2008年11月16日　至18日，江苏省普通高中研究性学习课程培训会在苏州举行。来自宁、镇、扬、泰、常、锡、苏七大市的400多名普通高中的学校主抓综合实践活动的领导、教研组长以及市、县区教研室教研员参加了培训。我市也有4位高中老师及研训中心研训员参加了培训活动。

培训活动先后安排在教育现代化设施一流的吴江市江苏省震泽中学松陵校区和积聚人文精粹的江南典型园林式的苏州市第十中学举行。浙江省教研室伊红副主任在培训会上作了专题经验介绍《浙江省高中综合实践活动实施情况介绍》（已上传江苏省教研室网站），全体受训者听取了吴江市教育局沈正元副局长作的《吴江市区域推进综合实践活动课程情况介绍》报告，听取了江苏省震泽中学、江苏省苏州市第十中学和镇江市第一中学分别作的学校综合实践活动课程实施经验介绍；全体受训者还观摩了江苏省震泽中学沈金江副主指导的研究性学习总结课《研究性学习中的精神成长》，观摩了震泽中学高一年级的研究性学习学生活动展示。这次培训的内容适合实用，形式恰到好处，在赏心悦目的周边环境中培训学习的紧张情绪得到了放松和消解。

江苏省教研室副主任兼综合实践活动课程教研员董洪亮作了培训活动的总结讲话。他的发言言简意赅，深入浅出，意味深长。他亮出了自己的观点：什么叫研究性学习？就是给学生一个机会。就像写文章，具备四要素：时间、地点、人物、事情，只要开这门课，学生就会有收获；你能做什么教育，就能做研究性学习；课程是国家根据学生的成长需要开设的，并不存在哪门课程重要哪门课程不重要之说。研究性学习是高中的必修课，是让学生成为正常人的必修课，一门少不了的课程。有什么样的素质结构，就必须排出什么样的课程课表。研究性学习，就是要让学生有想法，而且能够做出来。当然，要上好这门课程，还必须要具备另外四要素：组织、内容、程序、制度，这是实施课程的基础和保证。　　

董洪亮副主任还对研究性学习和校本课程的关系、研究性学习和学科研究性学习的关系提出了自己的看法，目前在研究性学习实施中的一些模糊认识和错误做法提出了纠正意见。