在寒风和飞雪中享受丰收的喜悦

——我市中小学综合实践活动学生研究成果交流评比活动概述

尧塘中心小学参赛的学生对自己表现很满意。

这是涑渎小学参赛师生的合影。

华罗庚实验初中代表队的最后一次演练。

金坛二中代表队成员英姿勃发。

江苏省华罗庚高级中学代表队在汇报研究成果。

金坛市第一中学代表队对调查统计情况进行分析。

2008年1月12日下午，常州市2007—2008年中小学综合实践活动学生研究成果交流评比活动在江苏省常州高级中学举行，来自常州大市各区和辖市的14个小学小组、12个初中小组和10个高中小组，分别交流了小组综合实践活动研究成果，经过评委客观、公正的评判，评出了各奖项获得小组。在这次评比中，代表我市参评的6个小组，都获得了较好的成绩。

能够取得这样的成绩，是我市各中小学校扎实实施综合实践活动课程的结果。

07年秋学期刚开学不久，常州市教研室就下发了《关于组织开展常州市2007—2008年中小学综合实践活动学生研究成果现场交流评比的通知》。我们认为，这次评比活动，重在检验学校、教师在活动设计、活动指导中对综合实践活动课程性质的理解和实际把握的水平。

我市将以这项评比活动为契机和抓手，开展全市范围内的大练兵活动，提高我市综合实践活动课程师资质量、提升我市中小学综合实践活动课程实施水平；通过这次活动，使更多的教师走进研究性学习，熟练掌握该课程的指导方法。

我市研训中心在通盘考虑学期研训计划的同时，制订了组织师训和教研活动的相关计划，并及时下发了有关通知。11月初，研训中心组织了全市中小学组长和骨干教师研究性学习专题培训，向培训人员展示了一个研究性学习活动的全过程；12月初又组织全市中小学组长和骨干教师培训，让大家从思想上真正提高认识常州市组织这次小组研究成果现场交流评比的意义，学习研究性学习的理论及操作程序和要求，还向小学和初中各推出了一个学生小组研究成果交流活动，通过观摩活动和现场点评，对如何设计活动和如何安排活动程序进行了辅导。在此基础上，12月中、下旬分别组织了中小学综合实践活动学生研究成果现场交流评比，向学校提供了展示综合实践活动成果的平台和校际经验交流的机会。这次活动，要求各校参加评比的活动提供完整的活动方案、反映活动过程及成果的所有材料，以及将学生成果现场交流活动全过程拍摄下来制成光盘，并将活动后的活动方案含原来设计的活动方案、填写好的小组活动中的各项活动表格、活动后的总结报告或研究报告、典型的活动故事、收获反思、后继研究设想等，按顺序整理形成课程成果文本资料，同时上交一份到研训中心。活动还要求担任评委的综合实践活动组长写好活动感言。

活动分三个阶段举行：第一阶段学校选拔或推荐参加片评比的活动；第二阶段片内评比并推荐参加市级评比的活动；第三阶段研训中心调看各片前两名的活动摄像光盘，综合各种因素，推选代表我市参加常州市评比的学生小组。

活动要求全市各学段的片级评比活动中，评委不仅要看活动，还要和汇报的学生进行对话，让学生答辩，并和活动指导老师进行交流。通过这样的形式培训评委自身，培训指导老师，让更多的老师获得综合实践活动的课程理念的真髓。每个汇报活动只有十五分钟，对话时间却远远超过了汇报时间。高中组的评委们每看一个活动，都要畅谈自己的看法，还对活动进行及时的指导。在看完全部活动之后，评委们认真讨论，对决定代表金坛市参加评比的活动提出了具体的修改意见，如使研究目标的概念要明确，内容再具体，有关的社会调查和探究活动要补上等。让所有评委感受最深的是，所到学校的领导都十分重视这次活动，所有参评活动的指导老师都非常认真地按活动的规范程序设计活动，组织活动。能不能获得好名次是次要的，重要的是通过活动提高研究性学习的理论水平、把握指导研究性学习的方法。在片评比结束之后，很多片的评委都无法排出名次，因为“看看这个活动很好，看看那个活动也很好”，所有的活动几乎都不相上下。再说，综合实践活动本来就没有失败，学生经历了活动的全过程，实践探究了，有体验感受了，就有收获了。应该说，这次活动最大的赢家是各学校获得参加活动汇报交流的小组成员。

高中组评委和华罗庚高级中学学生在对话。

直溪高级中学学生研究小组成员在汇报研究活动。

高中组评委在商讨高中的研究性学习如何开展。

这是白塔中学的学生小组汇报研究成果的现场。

让我们听一听担任片级评委的学校综合实践活动课程组长的感言片断：

明珍实验学校钱小莉老师——每一个活动都是那么精彩，每一个学生发言都是那么生动。有时一个小细节都能让我们深有感触。我校的耿飞老师指导的活动虽然成绩不太理想，但在活动中有个场面还是很感人的。那次的活动主题是《我们的时间》，学生围绕时间展开调查，研究身边人怎么安排自己的时间。就在一个学生讲述自己的调查情况时，那个孩子突然哭泣起来，无论老师怎么抚慰和鼓励，她都无法继续下去了。我不禁思考起来，是什么使这个孩子这么激动和失控？我的视线定格在视频展示台上那个孩子的调查报告上，原来她调查了妈妈一天的时间安排，那张时间安排表使我找到了答案：她的母亲每天5点就起床了，烧饭、做家务、上班等，一直要忙到晚上11点多才能睡觉，一天中连一点休息的时间都没有。这位平凡的母亲一直以来都是那样的辛苦，可她的孩子直到这次调查才发现，她突然深深体会到母亲生活的艰辛，于是在汇报交流时才会那样失控。虽然她的失控使交流汇报的成绩受到了影响，但是我觉得那是真实的，是一个孩子通过综合实践活动得到的真实的情感体验。也许我们成年人不以为然，但在孩子的心里却掀起了轩然大波，这次经历甚至能影响她的一生。综合实践课程的宗旨不正是让学生通过活动，得到情感的体验，形成正确的态度和价值观吗！

西岗小学李金俊老师——花了两天的时间，观摩了八个学校的综合实践研究成果汇报，感觉每个学校的领导和教师都很敬业，为本次活动作了精心的准备和周到的安排，所有的汇报都是经过了实实在在的运作后形成的。学生在此活动中的感受是深刻的，从他们幼稚的故事中可见一斑。本次活动的开展，对于推动学校综合实践活动课程的开展，提高对本课程的认识有着十分重要的意义。

直溪中心小学杭静老师——当我刚刚接到代表学校参加这次综合实践活动任务的时候，真的是六神无主。对于我一个07年刚刚踏上工作岗位的新教师来说可真算得上是头等大事。抱怨也无济于事，既然答应了就得干，而且要尽自己的努力把它干好。

综合实践活动是什么？活动时要做些什么？以什么形式进行展示……我的大脑被这一连串的问题塞得满满的。不懂就只能问，一个一个问题地解决，幸好有几个谙熟该课程的教师支撑。从她们那里，我知道综合实践活动是一项开放性的教育活动，必须充分发挥学生的一切主动性。在这一活动当中，教师应该以指导者的身份出现，对于学生在实践活动中遇到的问题给予一定的指导，而不是所谓的大包大揽，代替学生活动。一切活动都要切记“人人都要有事做，事事都要有人做”这个活动原则。

从准备采访内容到调查访问再到总结展示，这里面的每一步都渗透着我和学生的心血。有一个好的开始，也应该有一个好的结尾。作为综合实践活动课也依然如此。在综合实践活动即将结束的时候，我和学生一起把在活动中取得的一切成果和收获，加以分析、归纳、整理，为下一步汇报和评价工作做好准备。

白塔中学陈燕老师——通过每所学校学生活动的展示，虽然只有短短的十几分钟，但我深深感觉到，每次活动，教师们都充分挖掘了学生的潜力，最大限度的丰富了学生的认知，给了学生一个大胆展示自我的平台。比如实验学校的学生活动过程中，既当小记者，又当摄影师；西岗中学的学生，在展示活动成果的过程中，边讲解边演示滑轮的制作过程。所有的活动，不仅让学生了解了相关主题的初步知识，还进一步学习了广告、采访词、音乐、调查报告、制作设计等知识，并且锻炼了他们听、说、读、写、画、欣赏、设计等能力。如此丰富的成果都是学生在活动中通过自己的努力获得的。他们需要合理的分工与合作、需要调查走访、需要阅读大量的课外书，还需要熟练掌握网络知识以及口语交际能力和文字表达能力。我在羡慕这些学生具有如此丰富知识和活动能力的同时，不能不对老师给予他们的充分信任而惊叹。如果这一切都靠老师代劳，结果会如何呢？我们在开展活动时，总低估学生的能力和空间，不是担心他们不行就是顾虑其搞不好，而忽略了他们潜在的能力和主观能动性，于是包办代替过多，限制过多，结果如裹在襁褓里的婴儿，能力极差。各所中学的学生在活动中展示的丰硕成果和表现出来的非凡能力就是在告诉我们，这一代的孩子是聪明能干的，他们利用各种资源的能力并不比我们差，就看老师如何挖掘和引导。

在12月底至比赛之前这一段时间内，所有被选中参加常州市评比的活动的指导老师都又一次学习了综合实践活动课程的《指导纲要》中有关各学段研究性学习性质、特点、要求等方面的阐述，通过对理论的咀嚼加深了理解，经过理念的碰撞统一了认识。同时，对这次活动评比的要求逐点用理论来解读：理解“活动成果”的含义，把握成果交流的重点，捕捉活动中的生成主题的价值，突出学生活动过程中的体验，力求通过15分钟的活动展示，体现学校或区域对本课程本质的把握。基于这一指导思想，各指导老师又将活动汇报的内容和程序作了调整或取舍。

08年1月12日下午举行的常州市2007—2008年中小学综合实践活动学生研究成果交流评比活动，是一次常州大市范围内的综合实践活动课程的交流，几年来开新课程成果的展示和检阅，代表了常州地区综合实践活动的最高水平，这是一次非常好的学习机会。我市发出通知，要求各校综合实践活动课程组长和骨干教师培训班成员参加这次活动观摩。尽管是星期六休息时间，尽管天气寒冷，但是许多学校都按照通知到常州观摩了活动。离常州最远的我市南片、西片、北片的社头、薛埠、唐王、直溪、西阳等中小学校的老师都按时参加了活动，五所高中也都派出一个或几个老师观摩了高中组活动。

请看洮西小学高国华老师写的观摩活动有感片断——

今天是本学期的最后一次综合实践活动培训，内容是观摩前段时间进行的综合实践活动学生研究成果…… 活动时间是下午一点，考虑到天气原因，我和直溪小学的于老师很早就从金坛出发，十二点不到便来到了活动地点江苏省常州高级中学。来到会场，只见金坛二中参加活动的学生和老师已经到了，并正在为下午的观摩作准备……

与其说这是一次学生成果的评比，不如说这是对各个地区综合实践活动课程开展情况的一次检验。今天所展示的所有活动均是从各地区筛选出的精品，每一个活动都具有浓厚的地方特色，反映了区域综合实践活动的成果。如，金坛尧塘小学凭借“花木之乡”的优势，进行了“银杏的研究”，从银杏的栽培，到银杏的保护，银杏的价值，让我们看到了他们完整的研究过程；常州戚墅堰小学的“养蚕的研究”，紧扣地方养植特色，通过上网查找、实践体验、调查访问等形式，开展了卓有成效的研究；武进横林小学以“地板”作为研究对象，走进家乡的龙头企业——地板公司，与公司的老总进行面对面的交流，询问老总创业的故事，感受成人创业过程中的艰辛。学生来到生产车间，实地观察地板的生产过程，并亲自参与包装等实践活动，获得了亲身的体验，激发了他们对家乡的热爱之情；溧阳西平小学的学生则关注到日益严重的环境污染问题，从身边环境入手，以营造“绿色生活”作为活动的主题……这是一次活动成果的展示交流，也许在这之前，他们已经彩排了数遍，今天不过是将活动的成果再次呈现，但是从孩子们的交流时激动的神情，与那一张张真实的照片中，我看到了他们真实的研究、探索的过程，看到了他们的成长与进步。

综合实践是新课程提出的一门新兴的课程，它不同于一般的学科课程，它涉及的知识领域宽，课程实施的方式和过程灵活动多样，赋予师生更多的课程权力，给予师生更为自由的课程空间。今天所展示的十二个活动，给所有的一线教师提供了很好的范例。从主题的生成，到研究过程的指导，到实验报告的撰写，到成果的总结、交流展示等方面，都对我们有很现实的指导意义。

观摩了今天的活动，作为一名学校的综合实践的管理者以及指导老师，我有两点感受：

其一是欣慰。自从新课程改革以来，“综合实践活动”虽在课程表上有了一席之地，但是在许多老师看到，这是一门可上可不上，任何老师都可以去上，而任何老师又不会上的课，从今天担任活动的指导老师看，各学科的老师都有。其实综合实践活动不挑选教师，任何教师都可以担任并胜任这门课……

其次是感动。感动于所有一线教师在综合实践活动的道路上的艰难的摸索、前进……今天的观摩活动，虽然只有短短的半天时间，只是仅有的十二个活动，但是却展示了各自对综合实践活动的理解，让我们看到了各地区在这条道路上坚持走下去的坚定信念，我被他们勇于探索实践的精神与坚定信念深深地感动着。

虽然我市在综合实践活动课程的实施、探究上取得了可喜的成绩，我市组织的评比活动圆满结束，参加常州市级的活动评比获得了较好结果，但是，作为重点的系统的开展对研究性学习的研究，还刚刚是个开头，后面的路还很长。静下心来反思我们的研究，还浮在表面。尤其是通过这次活动，和周边地区相比较，还是发现存在很多问题，我们必须花大力气解决。主要可以归纳成以下几方面问题：

1. 课程内容没有抓手。从这次活动主题来看，绝大多数活动还是零散的，琐碎的，是临时决定的，有的还带有随意性，抓到篮里就是菜。学校定位不明确，也没有形成整体设计的思路，没有明确的研究方向和主攻目标。表现在课程资源开发力度跟不上，课程内容滞后、浅层次化，选题窄化，影响正常实施，影响活动质量。体现学校或区域特色的学校规划不能落到实处，不能充分利用和发挥学校整体的和教师个体的优势。

2. 对研究性学习的理解存在误区，实施中存在偏差。具体表现在一些活动：①研究课题和研究内容不相符合，概念不清；②课题过大过空，学生无法进行探究研究或者没有研究的价值；③选题不根据学生的兴趣或需求，不观照学生年龄特征、认知水平和社会生活经验；④实践多于研究，淡化了研究性，满足于仅有实践活动，或者重视了问题的提出和问题的解决，而忽略了解决问题的研究过程；⑤忽视活动评价这一研究性学习的重要组成部分；⑥教师指导乏力，缺乏过程的指导和指导学生将现象、数据及各种资料分析、提炼，总结的能力；⑦教师代劳的痕迹明显，学生发言或总结中的成人化语言比比皆是；⑧把握不住研究性学习的本质特性，把主题活动和研究性活动混为一谈，把只须上网就可以查到结果的活动当作研究性活动，把获得学科知识的过程如实验、观察等当作研究性学习。

3. 学校之间发展很不平衡，少数学校至今没有起码的认识。这次全市性的活动评比，也比出了学校的重视程度。许多学校领导非常重视综合实践活动的推进，把这次小组研究性学习成果交流评比活动当作学校的大事来对待，并想借此活动培训本校更多的教师，促进本校活动的实施。但还有少数学校却仍对综合实践活动紧锁校门，少数学校至今没有形成综合实践活动的团队，仍让“组长”一个人里里外外独撑门户，这次评比活动也是组长一人独当。有的学校因为组长没有参加培训，学校活动就搞不起来。组长真正起到了掣肘学校这门课程的作用。还有个别初中片私下商定片内不搞评比，推出一个学校的活动搪塞一下，公开违背这次活动通知精神。虽然这些情况是个别现象，但它影响了我市综合实践活动新课程的整体推进。

回顾过去的一年，我市中小学综合实践活动已经迈出了可喜的一大步，尤其是学校领导的认识有了实实在在的提高，重视了，也行动起来了。我们由此感到欣慰，我们为金坛的下一代感到高兴。虽然窗外仍然是寒风飞雪，但我们已经看到了春天。记得06年结束时 ，我们展望2007新的一年综合实践活动“明年春色倍还人”；今天，当2007年秋学期结束的时候，透过阴霾，我们已经依稀看到中小学综合实践活动园地里的满园春色，明天，我们坚信一定是“晓看红湿处，花重锦官城”。