2017年11月17日，我区信息技术同题会课活动在儒林小学举行，本次活动的研究主题为初识类课型中自主性学习资源应用探究。汤庄小学赵玲霞和儒林小学吴俊杰两位老师分别就这一主题执教了苏教版小学信息技术三年级的《初识画图》一课。

第一节课，赵玲霞老师结合儒林特色——大闸蟹创设教学情境，通过向学生展示不同材质的大闸蟹，顺势引入本节课的教学，较好地激发了学生的学习兴趣。认识画图窗口环节利用知识迁移帮助学生习得新知，降低了学习难度，提高了学习效率。设置画布大小环节赵老师巧妙运用学生的认知冲突来引导学生获得知识的习得，注重学生的思维培养。教学过程中引导学生通过书本、微视频等多种途径习得知识，向学生展示了多种获取知识的方式，为其今后的自主学习提供了方法的指导。第二节课吴俊杰老师以精美的微视频导入教学，有效地激发了学生自主学习的热情。教学中鼓励学生大胆实践操作，学生遇到问题顺势进行解决问题方法即学习方式的引导，针对不同类型的知识引导其采用导学单、微视频等不同的学习资源进行自主学习，注重学生解决问题能力的培养。　　

两节课后由明珍实验小学史春晖老师就小学信息技术情景教学做了一个微讲座《如何创建有效情境让信息技术课堂从生本走向自本》，与大家分享了自己的教学经验。史老师针对如何搭建有效情境，提出我们小学信息技术课堂应从生本走向自本，课堂中更多的应关注的是学生的个性化学习，所创设的情境应激发起学生的求知欲，让他们由被动学习转为主动学习。史老师根据自己的教学实践和所闻所思将情境教学归纳为游戏情境、角色扮演情境、生活化情境、地方特色文化情境，并例举了相关的课例，同时也提出了自己的创设情境的几点想法，给了大家很大的启发。　　

接着，由王老师主持了研讨活动。在两位执教老师分别谈了自己的教学设计思路及教后感受后，大家畅所欲言，在肯定两位执教老师教学亮点的同时也纷纷发表了自己的看法和建议，对于自主性学习资源在初识类课型中有效使用提出了不同的见解。河滨袁双龙副校长针对这两节课给大家提了三点建议和思考：1.在进行教学设计时，课题把握要准确。2.提供自主性学习资源时要全面思考该自主性学习资源是谁要用？怎么用？为什么要用？应用某种自主学习资源的效果如何？3.希望我们在平时的教学中多去思考做什么？怎么做？做到什么程度？做得怎么样？最后，发展中心王老师对这次研讨活动进行了总结，并就工具软件类初识教学提出了几点希望，强调平时进行这类课程教学时，要注重培养学生对工具使用的整体认知，引导学生用管理工具的思路去应用工具，同时要注重培养学生多途径主动获取知识的意识和方法，真正使学生的信息素养得以提升。　　

通过这次活动，相信大家对于信息技术教学有了更深地了解，信息技术教学之路也会越走越宽。

（后阳小学 蒋云华 供稿）