为促进教师的专业发展，进一步加强课堂教学研究深度，实现学生创新思维与编程思想的协调统一，常州教科院　4月24日上午　在常州市兰陵小学组织了scratch模块中的《街舞男孩》此课的小学信息技术同课异构教研活动。

本次研究课在大市各区选送的众多同题异构教学设计中选定了我市明珍实验学校史春晖和武进区李公朴小学的龚余余两位老师现场执教。两位老师展现了两节别开生面的编程教学。龚余余老师的作品规划书设计让人耳目一新。整节课中她利用作品规划书帮助学生对作品进行规划，规划书的设计很好的呈现了编程作品设计的顺序性和逻辑性，以此来引导学生先规划、再行动。细节上，龚老师对按键选择的一般规律及不同脚本的分析都较好的体现了研究的主题。史春晖老师则运用情境教学，将本课的知识点进行重组，利用交通指挥这个生活中的趣味情境融入到课堂中，紧紧围绕“角色不同控制方法合理运用”这一重难点，引导学生分别从交警的转体、汽车的通行最后到角色的复位几个环节中所对应的最合适的控制角色方法的思路展开引导，并且让学生在比较这三种控制方法的异同过程中归纳总结并强化应用，完成编程思想与创新思维的协调统一，同时情景设计中全面了渗透交通安全知识，从而使情感态度价值观目标也得到了一定的达成。　　

研究课后，全体成员在常州市教研员朱世周老师的主持下，围绕本次同题异构的研究主题：学生创新思维与编程思想的协调统一，就两位老师的教学过程展开热烈的研讨。老师们在肯定了这两节课的同时从教学内容的选择、教学目标的实现、教学方法和教学评价等方面进行了全面的剖析。常州市小学信息技术兼职教研员张燕老师也对两位老师在学生创新思维与编程思想的协调统一上的引导给予了较高的评价，并且也提出scratch课堂中情景的设计不光要有趣，更要合理，而合理性的思维引导更是编程思想的体现，同时提出课堂教学的开放性和效率效益也是不可忽略的问题。最后朱世周老师对大家的研讨做了总结，他强调信息技术教师要重视自己的专业成长，正确给自己定位，寻求自身发展；针对scratch编程教学，教师要改变传统的教学方法，勇于放手让学生“尝试”，注重让孩子在实践操作中学习；教师要注重对课程的重整，依据学生的实际情况而教。　　

本次信息技术教研活动，加强了教师之间的相互交流，增强了信息技术教学研究的活动氛围，同时也为信息技术教师如何更有效的实施scratch课堂教学，提供了清晰的思路和方向。　　

（供稿：史春晖 仲万龙）