在市“质量效益年”的春风吹拂下，如何提高教学质量的关键词正改变着教与学的行为，为四月的春天增添了色彩。“先学后导，驱动拓展”教学模式在小学信息技术学科教学中的应用研究课题组　4月27日　迎来了新一轮研讨活动。本次活动以课堂教学为切入点，分为课堂教学、评课、课题介绍三个环节，对“先学后导，驱动拓展”教学模式进行了有益的探讨。　　

首先由　王国民　老师依据“先学后导，驱动拓展”教学模式设计并试上了《在幻灯片中插入图片》研究课。教学中始终把学生作为学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、启发者。教师导在学生的困惑处，激发于学生的兴奋点，使学生在先学的探究活动中得到情感的体验，构建知识意义；在成功的体验中不断激发学习兴趣和探究的欲望，使思维、知识得到拓展，使知识得到巩固，使情感得到陶冶和升华。体现了“先学后导，驱动拓展”教学模式的要领，取得了理想的教学效果。　　

课后，　王国民　老师介绍了本课题的研究情况和本节课的基本设计思路，参加听课的老师提出了忠恳的建议，对教学中的成功之处给予了较高的评价，认为“先学”就是要让学生体验并学会自主学习的方法和终身学习能力，“后导”实际是教师作为引导者、促进者的体现，是一种有效的教学模式，对于提升教学效益具有推广价值。最后，市信息技术学科研训员　王志忠　老师作了交流发言。