4月6日下午，初中信息技术课题研究课活动在市二中举行，来自全市各初中的二十多名信息技术学科教师参加了此次活动。大家首先观摩了市二中智飞琴、于萍两位老师上的两节研究课，随后在市教育研训中心王老师的主持下进行了研究性学习和研究活动。

由于萍老师主持，市二中信息技术学科组以《信息技术课堂多维度目标达成的评价方式研究》为课题进行了教学改革与研究。他们分析认为，目前信息技术学科的教学评价还存在着方式单一、重结果、忽视过程等突出问题。同时，他们提出：评价是一种手段，而不是目的，促进学生全面发展才是评价的目的。信息技术课的教学评价具有评价主体的多元性、评价内容的丰富性和灵活性以及评价手段、方法的多样性等特点，在进行信息技术学科教学评价时，应根据不同的教学模式，灵活设计不同的教学评价方式。他们将着重通过这样三条途径，进行行动研究：1、利用“任务”效果评价方法，实施课堂过程性评价；2、选择合理评价方式，完成过程性评价工作；3、建立多种形式相结合的评价体系，完善课堂过程性评价。以此来探寻以评价促课堂教学多维度目标达成之策。

在学习与研究活动中，参与研讨的老师对两节研究课进行了深入、细致地分析与研究，他们认为虽然两节课的都取得了较好的教学效益，但在课题研究的践行方面还有待努力。同时，大家也对课题研究的实施提出许多建设性的意见，例如：在过程性评价的实施中，可以充分利用“任务”完成结果的差异，指导学生开展相互评价，促成“方法”的提炼与获得；在诊断性评价中，应该利用技术优势，进行及时测验与反馈，促成“知识与技能”的整理与巩固。在课题研究的思路方面，大家也认为一方面要不断开拓信息技术教学评价的新方式，另一方面也要不断优化当前常态教学中业已存在的评价形式，在继承中创新。