课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵。我在《A Different School》这一堂课结束后，进行了认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。主要反思了以下几点： 　　

一、反思课堂上对学生的关注　　

新的教育理念要求我们，以人为本，注重学生的个体差异，课堂教学要有针对性、层次性。学生的学习基础有差别，智力水平有高低，课堂教学必须根据不同学生的认知水平区别于不同的方法。　　

这是一堂听说课，学生听说能力差异很大，在leading-in部分，由于是描述他们熟悉的东西，请了基础较差的学生来描述，激发他们的成就感；在introduction部分，叫了中等的学生来完成；而talking部分是对他们的课表交流，需应用书本新旧句型，完成这一任务有点难度，让基础较好的学生尝试，激发他们的创造欲望。在课堂中充分关注了全体学生的需求，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。　　

二、反思教学方法的科学性　　

新课程就是要求我们要引导学生建立“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。　　

首先，注重创设学习情境，由熟悉的中学校园描述开始，根据校貌图介绍我们的新校园，在用他们的课表来完成基本句型的练习，这都通过创设各种真实的、基于学习任务的情境，帮助学生认识当前所需学的知识；其次，通过组织协作学习，参与师生、生生互动，从而成为学生进行知识建构的合作者；最后，在促进问题解决时，设计问题情境，以启发学生的思维，引导学生寻找解决问题的线索与条件，帮助学生化解矛盾，真正发挥了一个引导者的作用。　　

三、反思教学内容的合理性　　

教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。在进行《A Different School》教学过程中，我立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到建筑training center、library、dorm building等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进　　

四、反思课堂三维目标的达成情况。　　

传统的课堂教学，重视教学过程中知识与技能的传授，忽视过程与方法，情感、态度与价值观的培养，新课程倡导课堂教学要实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的整合。我在进行《A Different School》教学中注重引导学生主动学习，并让学生学会学习的方法；在自主、合作、探究性的学习中引导学生发现、总结和掌握知识的规律；在课堂上激发学生积极的学习热情和正确的学习态度。　　

总之，在完成《A Different School》这节课后进行反思，从整体而言，是符合英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的建筑，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神紧张，在感觉时间不足时，没有及时地调整教学进度，快速地讲完内容，这对整节课影响很大。