讨论：什么样的语文课受学生的欢迎　　

-------感悟一堂口语训练课 　　

金坛市教育研究与培训中心 贺罗保　　

李琴老师5月27号（星期三）在07314班开设了一堂中职语文口语训练“命题说话”公开课，给人以一种轻松愉快的感受。 　　

公开课“命题说话” 的教学过程是:　　

1)“命题说话”的七点要求（2分钟）　　

2)班级分6小组,抽签命题（1分钟）　　

3)小组讨论话题,推荐一名学生发言(4分钟)　　

4)按小组顺序依次演讲、学生评价、教师点评（以下括号内是学生对命题的回答）　　

第一小组:我喜欢的职业（财会）　　

第二小组:我和体育（体育精神激励我学习）　　

第三小组:我最喜欢的节日（最后一个”6.1”儿童节）　　

第四小组:我的愿望(做一名优秀教师)　　

第五小组:谈谈个人修养(公交车上让座)　　

第六小组:我的童年趣事(醉酒)　　

5）教师总结（学生发言过程中存在的普遍缺点）　　

感受与体会：呈现了轻松愉快的课堂　　

1）说话命题选择恰当，贴近学生生活　　

说话命题贴近学生的实际生活，学生有感而发，轻松叙述，这些发生在学生身上的件件小事，却是学生生活的经历和生活的体验，别人听来也是渐渐乐道。学生口语化的表述亲切，真挚的情感表露更似一缕春天扑面而来。　　

2）学生的真诚互评，教师的表扬点评增进了生生、师生的友谊　　

学生的发言是真实的情感流露，是积压心里甚至是多年封存的，是每一个个体特征的体验展示，课堂上的每一位同学，用真诚、欣赏、倾听、尊重的态度进行交流，创造了一种安全、温暖、基于成功的氛围。　　

　李琴　老师在课堂上表现了很强的亲和力，学生得到安慰与鼓励，从而因受到真诚的感染和暗示而逐渐诚实地表达、袒露自己的内心，思维积极、情感积极地参与到活动中。此外，生生之间以美的情感滋养，使他们有情有义，从而产生积极、主动的学习效果。　　

3）老师的积极关注、倾听、指导是学生口语表达的动力　　

李琴教师以积极的态度对待学生的发言，对他们发言的言语和行为的积极面、光明面、长处、优点等，予以有选择的、特别的关注。宏扬其优点，激发成就感，使他们的优点和长处成为动力；李琴教师积极关注学生发言的具体事实与细节，积极关注他们的成就需要和感受，并及时给予回应和反馈，从而使他们深切体验到被人理解的感觉，这样，促进师生有效交流，鼓励了学生更积极地学习，强化了他们的成就感。　　

4）创建开放、民主、合作的支持性课堂环境是上好课的必要条件　　

课堂环境对于学生角色功能的发挥有着重要的影响。因为学生的各种状态、活动乃至他们自身素质条件都可以成为课堂中资源产生的生长点。只有教师科学合理地引导学生，才能唤起学生的主体觉醒，发挥学生角色功能，教师、学生、与教学文本才能由封闭走向开放，从而形成开放的教学心态和教学氛围。　　

首先，六个说话命题具有开放性。学生可以从生活中很快找到答案，而且答案是多元的，是不相同的，真因为命题答案的开放性，才有教师、学生与学生发言内容之间的多向互动，展开相互的交流、对话、沟通、理解，新的意义不断在教学过程中得到建构与生成。　　

其次，民主、合作的师生活动是本堂课的主线。合作是良好课堂环境的一个要素，研究表明，通过合作学习程序能够改进小组的凝聚力，合作行为和组织关系等；所以只有教师创设了良好的合作氛围，学生的主体地位才能得到体现，才会更好地促进学生的发展。　　

６月3日