针对学生入学适应问题,我们需要对他们进行认识､情绪､行为的调整,帮助他们适应学校环境､生活环境,学习新的学习方法,学习与人交往的技能｡辅导活动形式可以采用讲座､小组讨论､游戏､角色扮演等｡辅导活动前教师可以将全班学生分成8-10人的活动小组｡辅导活动地点可以在室内进行,也可以在室外操场､草坪等地方进行｡辅导活动地点最好是没有固定的桌椅,给学生足够的活动空间,让他们感到活动环境舒适､安静,使人放松｡辅导活动形式与地点应与辅导的主题相符,重要的是应符合学生的心理特点与兴趣,活动具有可操作性,让每个学生都能够“动”起来｡ 新生入学适应是一个复杂的心理过程,不可能通过一次辅导活动完成,应采取系列辅导活动,每次活动一个主题｡　　

活动一：我们的学校 　　

目的：了解学生在新环境中的感受,增加学生对新学校的物理环境与人文环境的了解,促进学生与学校的心理相融｡ 　　

活动步骤： 　　

(1)室内讲座 　　

①教师介绍学校历史､现状及未来发展情况､学校的光荣传统､学校的名师､历届优秀毕业生｡ 　　

②教师介绍学校的各种机构和服务设施｡ 　　

③教师介绍学校的文化建设､校纪校规和各种奖励措施｡ 　　

④教师介绍本班任课教师情况｡ 　　

(2)室外参观 　　

教师带领学生参观学校服务设施,包括图书馆､实验室､计算机房､文体活动中心､食堂､浴池等｡ 　　

(3)讨论交流 　　

①小组讨论交流 　　

我对学校的印象｡ 　　

假如我是校长,我们的学校发展是_______　　

②各小组派代表在全班交流｡ 　　

③选出最优的学校发展方案｡ 　　

④教师总结本次活动｡ 　　

活动二：认识新同学 　　

活动目的：为学生提供交往的机会,促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解,增加学生对班级同学的情感,促进学生对班级的归属感｡ 　　

活动步骤： 　　

(1)个人名片 　　

①每位学生制作一张个人名片挂在胸前,名片上写上自己的姓名､年龄､爱好等｡ 　　

②全班学生任意走动,可以互相观看名片,并与交换名片的学生自由交谈｡ 　　

(2)找伙伴 　　

①教师将全班同学随机分成几个小组,每组8-10人｡按小组数剪几个“心”型纸片,再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块,在每一块上写上一位学生的姓名｡ 　　

②教师把活动前准备的纸片发给大家,要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组,直到小组的成员聚齐为止｡ 　　

③小组成员互相介绍自己的姓名､家庭住址､原来所在的小学､自己的兴趣爱好等｡ 　　

④教师收回“心”型纸片,将其多次打乱顺序让学生抽取,寻找他们的小组,以增加学生认识新同学的机会｡ 　　

(3)采访新同学 　　

①教师采访一位小组成员,然后由这位成员采访另一位成员,如此反复进行,直到小组成员都被访问｡访问内容主要是姓名､兴趣等个人资料｡ 　　

②自由采访｡学生可以打破小组限制,随意采访班里的学生｡ 　　

(4)读写姓名 　　

①要求学生写出班里学生的姓名｡ 　　

②小组讨论容易写错与读错的学生姓名｡ 　　

③各小组派代表在全班交流｡ 　　

活动三：享受学习 　　

活动目的：帮助学生掌握中学学习方法,培养良好的学习习惯｡ 　　

活动步骤： 　　

(1)入学感受 　　

①小组讨论小学学习与中学学习生活有什么不同｡ 　　

②小组讨论与交流每一门课的主要学习方法｡ 　　

(2)学习医生 　　

①教师将学生分成几组,将事先准备好的表演情节分别交给每组｡让学生根据相应的情节进行表演｡情节包括：被动､依赖､马虎等不良的学习态度,边看电视边写作业､打游戏很晚才写作业等不良学习习惯等｡ 　　

②表演完毕,学生讨论剧中人存在哪些不良的学习问题,应该如何矫正｡ 　　

③教师在学生讨论后做总结,为学生提供一些学习方法的知识｡ 　　

(3)我的学习计划 　　

①制订个人学期学习计划､月计划､周计划｡ 　　

②小组交流讨论学习计划｡ 　　

③与小组成员两人结伴订立学习计划及实施契约,请同学帮助监督学习计划的实施｡ 　　

活动四：班级的目标与规范 　　

活动目的：建立班级目标与规范,增加班级凝聚力,树立良好的班风｡ 　　

活动步骤： 　　

(1)没有规矩,不成方圆 　　

教师讲解订立班级目标与建立班级规范的意义｡ 　　

(2)我们的班规 　　

①小组讨论分析本班发展状况,找出满意与不满意的地方｡ 　　

②各小组订立班级发展目标与规范｡ 　　

③小组合作进行美术设计,将小组订立的班规制作成墙报｡ 　　

④小组代表发言,介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的班规｡ 　　

⑤评出最佳班规､最佳美术设计､最佳解说｡ 　　

⑥教师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范｡ 　　

活动五：我信任的班集体和同学 　　

活动目的：增加学生间的亲和力与彼此的信任感｡ 　　

活动步骤： 　　

(1)盲人走路 　　

①学生两人一组｡一学生蒙上眼睛做盲人,另一学生做向导,帮助他走完一段设有障碍的路｡ 　　

②两学生互换角色,重走一遍｡ 　　

③讨论：活动过程是否顺利,活动过程中遇到什么,做盲人和向导时心理的感受是什么,你对向导有信心吗,你是如何帮助盲人的,你是一个成功的向导吗｡本次活动你得到哪些有益的启示｡ 　　

(2)信任后退 　　

①学生两人一组｡一学生后退三步摔倒,另一学生救助他,不让他摔倒｡ 　　

②两学生互换角色,重来一遍｡ 　　

③讨论：你按照要求摔倒了吗,如果你没有作到,解释为什么｡你信任你的合作者吗｡你是一个值得信赖的合作者吗｡你更愿意做摔倒者还是救助者｡谈谈本次活动的体会｡