各小学：　　

在各校的配合下，2013年金坛市小学语文年会论文征集活动已经结束，活动共计收到了来自全市各小语会会员提供的68篇论文。我市教育研训中心组织相关人员对论文进行了认真评审，共评出一等奖10篇、二等奖20篇（不含常州获奖的文章）。本次征集的论文呈现出如下几个特点：　　

1．关注“本体价值”的深度追问。本次获奖的论文中，有多篇论文关注了语文学科本体价值的再思考，使更多的语文教师能以“学科内”和“学科外”两只眼睛审视语文学科在学生生命成长过程中的独特滋养作用。参赛论文也以宏观，或微观的视角阐述了语文教学应具的“坐标感”，也以生动的案例具体阐释了如何在语文教学中既关注文本内容，也关注文本言语形式和文本表达方式。　　

2．关注“语用实践”的多元路径。有较多的论文本着“小切口，大文章”的原则，以对教材的整体、理性解读为抓手，尝试并形成了丰富的实践路径和策略。有的从儿童言语发展的规律，探寻着儿童言语生长的密码；有的关注课堂的互动生成，探索着师生和生生中的有效提升；有的聚焦复述能力，进行了有效教学策略的提炼；有的立足于文体特点，思考着如何顺应文体，发展学生的言语智慧……每一篇论文都比较好地展示了个人和学校团队特色化的研究成果。　　

3．关注“习作教学”的序列重建。本次论文评选最大的一个亮点是习作教学的探索研究掀起了一个高潮。很多教师都对当下小学生作文教学进行了卓有成效的研究。有的关注年段作文序列的构建，有的关注了随文练笔的误区及对策，有的关注了小学高段学生的习作心理研究，有的关注了巧用作文资源的问题，也有的关注了作文评讲这一环节的针对性和有效性研究。　　

从本次参评论文的选题和谋篇布局来看，还有以下几方面是要进一步思考的：　　

1．要善于跟踪学科前沿理论，拓展关注和研究的领域。　　

2．要深度挖掘案例研究的价值，加强案例研究的理性思考，提高对研究中的具体案例的深度剖析。　　

3．要善于用理论的方式来介绍自我的实践经验，多一些策略和路径的探索，少一点感性经验的描述，以进一步提升经验总结的品质。　　

4．就提交的论文数量来看，较往年相比有明显的下降，希望老师们特别是青年教师在平时的工作中要带着思考去教学，善于捕捉身边的研究点，加强阅读与交流，及时记录并反思，提升自己的研究力。　　

现将评审结果公示一周，如有异议，请与市教育研训中心主任室联系，电话：82368996。　　　　

附：获奖名单　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

金坛市教育研训中心

二〇一三年十二月三十一日