9月23日　上午，后阳小学综合组成员围绕“小班化后综合类课程如何关注学生的个性成长”开展了主题沙龙活动。老师们结合学习新课标和自己教育教学的实践谈了自己的思考、做法以及困惑。通过互动，大家意识到综合类课程是活动课程、经验课程和体验课程，学生们喜欢这样的课程，因为在这些课程中他们可以收获更多的快乐，获得更多的幸福感和满足感。而在小班化教育环境下，随着学生数量的减少和教师教学理念的转变，为我们教师立足以生为本，关注学生个性的健康发展创造了便利的条件。教学中有充裕的时间组织学生互动交流，为每位学生的个性发展创设了公平、民主的平台，通过合作学习共同来完成任务，共同享受合作的成果。　　

活动中谢小伟校长认为关注学生的个性包含两方面的含义：1、关注每个学生的特点；2、发展学生的优秀个性。学生的个性不全是好的，也可能存在不健康的个性品质。中国有两个成语,一个是“扬长避短”,另一个是“取长补短”。前者是自己的“长”，后者是别人的“长”，“短”则都是自己的“短”，小班化后为教师关注每一个学生的个性特点提供了可能，完全可以利用综合类课程的特点，培养学生的优秀个性，发展学生的特长。　　

邓春明校长认为：学生的个性化倾向表现为内在的思维和外在的行动这两个层面，教师要充分考虑和预设针对这两个层面的活动，察其言，观其行，进行正确的引导，存其长处，加以彰显，加以发扬光大，剔除陋习，避免空洞的说教和不分层次的统一要求，保证学生个性健康成长。　　

教科室张文华主任认为，我们目前的教学都已经开始关注学生的个性，这是可喜的方面，但还做得不够到位，要更多的考虑张扬学生的个性，努力把优秀的“个性”变成群体的“共性”，通过综合类课程的实施，把学生的个性优势放大，使其成为小组成员的个性，成为全班的共性……　　

总之，“教无定法，贵在得法。”在小班化教学环境下，开放的课堂教学使我们能够更加关注学生的个性发展。有了学生个性的发展，才能使我们的综合类课程的教学充满生机，充满活力。　　

据悉，后阳小学教科室今年进行了一系列的改革，认真制定了切实可行的学校研训计划，以各教研组的主题沙龙活动为突破口，加大教研组建设力度，努力为教师的专业成长搭建舞台，学校正向着“管理科学化，教师专业化，学生个性化，学校特色化”办学目标而努力。　　

　　　　　　　　（供稿 后阳小学 杨建华）