——华城实验小学教学常规调研报道　　

　5月14日　，对于华城实验小学的3000多位师生而言，这一天是值得铭记的日子。因为多年来，该校在班容量较大、教学资源相对紧缺的背景之下，一直在思考：如何使学校教学质量能持续有效的发展？带着期盼与向往，这一天，他们有幸迎来了由常州市教研室潘小福副主任带领常州市级10人专家组、市研训中心小学部所有研训员以及邀请的本市兄弟学校的部分领导老师，一行30余人对该校的教学常规进行了调研。调研组专家辛勤的工作、严谨的作风、科学的态度给大家留下了深刻的印象。调研组将本次调研的目标定为“诊断与提炼”，市教育局副局长廖伟文指导、参与了本次调研活动。　　

第一板块：深入课堂——探寻课程之道　　 　　

一、走进课堂：上午，各位专家刚刚走进学校，便都急匆匆地分学科走进课堂，分别听取了该校五十多位教师的语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、品德、综合、信息课，对教师的常态教学进行了诊断。整个上午紧张而忙碌，课上，专家不仅关注了老师课程的意识、教学的策略，还关注了学生的诸多习惯、思维品质等。

二、分组交流：中午12：00整，常州市各位专家和市研训中心的各位研训员与该校教导处各学科主任、上课的老师以及该教研组成员进行了交流，对上课老师进行了悉心的指点，还详细询问了该校各教研组、备课组的建设情况，对校本教研提出了切实可行的合理化建议。

三、集中反馈：近年来，该校依据学校特殊情况，立足于“基于纸笔训练的理想课堂的研究”行动研究主题。虽然每位老师教学风格各异，但他们根据学科特点、学生认知水平，精心设计了课前的预习作业，预习作业覆盖了三维目标，训练则贯穿于整个教学过程。老师努力创设平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。

聚焦“课堂” 　　

下午1：30，调研组各位专家在潘小福主任的组织下，分学科对课堂教学、教学管理、学科建设、教师发展、学生习惯等情况进行了仔细、全面的剖析反馈：　　

语文课：吴镜老师执教的是《孔子游春》第一课时，这是一节常态、开放、高效的语文课。词语教学、说话训练、纸笔训练都落到实处。老师注重学生主体地位的凸显，大胆地让学生去概括。虽然这是第一课时的教学，但富含的信息量非常大，让40分钟的课堂发挥最大效率；李菊华执教的是《狼和鹿》，李老师语文素养较高，课堂注重动态生成，捕捉意识较强，能有效整合资源，有效地落实纸笔训练，还关注了学生的写字习惯。　　

数学课：王丽老师执教的是三年级下册《认识小数》一课，潘小福主任首先肯定了王老师驾驭课堂的能力以及对教材的整体建构，肯定了学生课堂上的良好行为习惯，包括倾听的习惯、思考的习惯、敢于表达见解的习惯以及语言表述的规范性、完整性等。整节课王老师热情四射、精神饱满，课堂练习落实到位，是一节难得的优质课。　　

英语课：袁丹老师执教了What time is it?的story time板块，袁老师的每个环节的设计衔接到位。课堂教学语言的使用符合学生的的心理特点，课堂中rhyme创编很有新意，最后巩固环节懒羊羊的使用整合了前几个单元的重点句型让学生练说；毛卫庆老师整节课以“a busy day ”为主线，巧妙地将B、C板块整合在一起，既符合本单元的主题，又让本节课显得富有立体感，体现了三位一体板块意识。各教学环节环环相扣，教学过程的层层递进，训练扎实。　　

音乐课：成爱芳老师上的是《浏阳河》，成老师把激发学生的学习热情放在首位，先让学生跟着她一起演唱《长湖荡歌》，接着从《浏阳河》的歌词的问答形式入手，回忆学过的问答形式的民歌，学唱歌曲时她一步步引导学生演唱歌曲的旋律，体会歌曲旋律的自然流畅，最后还让学生听赏了《又唱浏阳河》，注重感受乐曲的情绪，以及演唱形式的变化；吴晶老师上了《亲爱的回声》一课，音乐课堂有音乐性，设计能根据音乐教学目标设计相应的环节，歌唱教学学生基本上都能把歌唱好。　　

体育课：冷凯琳、韩佳两位老师分别展示了两节风格不一的体育课，前者活泼可爱，后者刚劲有力。冷凯琳老师充分结合自己健美操专业，选择动感优美的音乐，带领学生一起活动，整节课教学过程流畅，学生的课堂常规很好，另外冷老师在天气炎热的情况下立即改变原有备课中的活动内容，体现了课堂教学中的人文关怀；韩佳老师的基本功很扎实，整个教学过程具有层次性，一步步地引导学生进入更具难度的挑战，另外韩佳老师还利用“武功秘籍”引导学生，给学生创设了一定的自主空间，给人留下了深刻的印象。　　

美术课：于慧老师的课，语言精练，教态轻松老练，作为工作三年的年轻老师来说，很不容易。从一封信导入到设置闯关小游戏解决重难点，与学生互动的方式丰富，在欣赏图片时灵活多变的欣赏角度看出平时的习惯养成。课堂结构合理，条理清晰，轻松自然解决，不刻意做作。　　

科学课：宋健美老师的课，定位准确，根据本课特点和学生学情设计，环节清晰。语言准确精炼，富有感染力。问题设计精炼、恰当；有明确指向性，收放自如。交流、互动好，注意思维品质的培养。现代、古代相结合，自然而然地增强了学生的民族自豪感，赋予科学的本质和味道。曹亚军老师教的是《物体的形状改变以后》一课，这节课结构合理，设计科学。教师能关注核心概念，对同类型进行归纳，能用图来描述。这节课突出了量化分析。教师能引导学生对实验数据进行分析，发现规律。在对实验方法的指导时，不仅让学生讨论，而且能进行演示。同时肯定了该校科学组有领军人物，协作机制比较完善。　　

思品课：唐燕老师教的是《有多少人为了我》，唐老师能充分利用教材资源，发挥品社课的德育主渠道作用，使学生不仅学到了知识，而且思想觉悟也得到极大提高。整节课板块清晰，能将课文分为五大板块，将其中的内容进行适当地取舍。运用了多媒体进行教学，课件构思巧妙，充分发挥了多媒体课件的优势。　　

综合课：王小燕老师执教的《奇妙的网络世界》这一课，课前的准备比较充分，设计的活动是选择了学生比较感兴趣的主题。教学的板块比较清晰，教学条理有序，教学过程非常流畅。能把综合实践与信息技术进行有效地整合，体现学科课程的特点。教师上课比较有激情，上课调控的能力很强。　　

信息课：李玉兰老师执教的《整理文件》一课，李老师精心准备了课堂中学生使用的素材和帮助文件，为学生的学习提供了便捷。利用游戏导入新课，激发了学生的学习热情，很有新意。精心设计，将知识点融合在任务中，整节课按照“建立文件夹——移动文件——删除文件——回收站”的思路进行，脉络清晰，知识点明确，重点突出。任务的设置具有层次性，能满足不同学生的需求，最后一个任务给了学生发挥的空间，拓展了知识的深度。　　

肯定“课程”　　

同时，专家组也肯定了该校在已有课程建设基础上，能突出精品。以“四类课程”建设为目标，大力推进课程改革与建设工程。建设形成结构优化、内容先进、具有时代特征、能满足人才培养目标需求的华小创新课程体系。

语文教学（“一主三翼”式的语文课程）：语文学习是一种经验的积累，要重视阅读与习作训练，继续以读书为抓手，认真执行“一主三翼式” （一主：语文课本；三翼：《日有所诵》、《新补充读本》、课内外阅读书目）的语文课程，进行阅读课的研究和各年级的专项教学研究，积极营造书香校园，进一步深化语文课堂教学研究，突出语文学科的人文性，培养学生良好的语文素质，促进学生的发展。　　

数学教学（数学思维训练课程）：数学教学重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，使学生体会到数学就在身边，努力提高40分钟课堂效率。加强学生口算训练，培养学生的估算意识和初步的估算能力，重点做好学生数学思维能力、作业创编能力的训练。　　

英语教学（英语课内外阅读整合课程）：着力将小学生必要的语言基础知识落实在他们听、说、读、写的语言实践活动中，增加学生的阅读量，另外，通过各种不同的教学方法、教学手段教给学生必要的语言技能，将语言知识和语言技能很好的结合起来，努力让学生做到口语交流无障碍，培养学生学习英语的兴趣。　　

其它学科：做强青少年科技教育特色项目，以“省少年科学院”为阵地，开展丰富多彩的科技创新活动，培养学生的科学素养；科学学科教学重视实验教学，让学生在动手实验中探索知识，提高能力；通过“每月一事”主题教育活动，引导学生从小事做起，全面提高学生的自我教育能力；通过开展体育艺术“2+1”教育活动，努力创设热爱体育、崇尚运动、追求艺术、文化育人的良好校园文化氛围。　　

察看“资料”　　

3：00研训中心领导和部分兄弟学校领导集中检查了该校教师的备课本、听课本、学生的作业本、各教研组活动资料等。从检查情况看：学生作业规范认真；老师作业批改及时仔细，纸笔训练富有特色；老师能按学校集体备课“六步法”有效进行，尤其是老师还能在课前从主备人规范的教学设计上，根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案，在教学结束后写出教学反思，如针对学生课堂掌握的情况、出现的问题进行分析，并提出解决的策略等，这种集体备课的做法值得推广；教研组工作细致扎实、内容丰富、材料齐全，注重单元检测的反馈，关注后进生的发展。　　

第二板块：互动商讨——共寻发展之法　　 　　

铭记“策略”　　

专家组在对学校执行教学常规情况作出充分肯定的同时，也实事求是地提出了详实的改进建议以及多维度地为该校指明了今后努力的方向，如语文第一课时的词语教学，字除了写正确，还得注意美观，切实落实新课标提出的每节课10分钟的写字时间；数学课要多给学生提供交流互动的机会，鼓励学生个性化思考，关注学生的连续思考，让学生经历获取知识的过程，帮助学生积累数学活动经验，使学生获得的知识从偶然走向必然；英语课的知识教学不是机械孤立的，立意还需更高，要从运用向提升素养高度的逐步转变；还需创设更多机会，让更多的老师多学习、多实践、多思考，力争在培养了学生学科素养的同时，不断提升自身的课程意识和教学能力。　　

潘小福主任充分肯定了该校的校本教研的同时，还提出：每个学校的校本教研至关重要，校本教研要围绕主题开展活动，整体布局，具体落实，更多的要关注学生素养、教师素养、组织策略。潘主任衷心期待能在常州市甚至省级教师的竞技舞台上涌现出更多年轻老师的身影。教育局廖伟文副局长在百忙之中抽时间也参加了本次调研活动，他充分肯定了学校领导能负重奋进，学校教师能默默奉献，工作成效在教学过程中已得到彰显。同时他建议学校，继续迎难而上，不断积淀教师的文化素养、提升学校的文化品位。调研组反馈结束后，周怡和副主任感谢专家组能敞开心扉，交流真实的想法，他在总结中指出该校在教学常规管理中领导的高度重视，充分肯定了华小多年来办学取得的教育教学成绩。希望华小人牢记专家指点，不断磨炼自身的教育教学能力。同时还向常州专家组简要介绍了金坛市近年来的教育举措。　　

发出“邀请”　　

最后，王粉林校长对调研组对学校教学常规的肯定和所提出的建设性的建议深表感谢，并表示该校将以调研为契机，定将总结此次调研的成果，踏踏实实工作，扎扎实实推进学校发展，用实际行动打造华小的最亮点！并诚挚邀请各位专家继续关心和关注华小的发展。　　

华小人始终铭记：行动，就有收获！坚持，才有奇迹！只要责任再加强一点、行动再踏实一点、思考再深入一点、做事再耐心一点，我们的质量必定会再提升一点！