——记第九次东片联片教研活动　　

为了加强校际交流，促进东片各校的全面合作，达到资源共享、优势互补、共同研讨、共谋发展的目的。根据市教育研训中心工作计划及东片教研活动安排，　5月16日　下午，东片九所学校八十余名教师齐聚儒林中心小学，开展联片教研第九次活动。　　

聚焦主题：本学期东片各校在广泛学习《课型范式研究与实施策略》的基础上，进行了“研读课标、研究教材、研讨教法”的三研活动，为此，本次研训活动的主题定为“以课型研究为抓手，提高课堂教学质量”。本次研讨的8节课，既有传统的阅读、新授课型，还有整本书的阅读指导、写话、单元练习、英语综合版块等课型教学，可谓精彩纷呈，为课型研究提供了研讨“蓝本”。　　

聚焦课堂：　　

＜语文组＞课例　　

《会走路的树》：于莉老师以讲故事的方式带着学生走进文本，在朗读中开始了一段奇妙的阅读与识字之旅。于老师的随文识字教学灵活又多样，她巧妙出示课文中要学习的生字，并做到不同的字不同的教法，如找朋友（组词）、对对子（反义词）、换部首、猜谜语、象形字变迁比较等，并且每个生字在音形义方面各有侧重，整节课充满了情趣味、语文味和文化味。　　

《城市的眼睛》：金飞老师的教学设计思路清晰，一阅读初体验，整体回顾书中人物形象和内容，学会介绍书中人物的方法；二聚焦主人公，深入体会主人公的不幸遭遇，感受人物身上乐观坚强的生活态度；三深度探照灯，在交流中启迪、共鸣。三个环节螺旋上升，环环相扣，学生不仅感受到了读书的乐趣，也学会了阅读的方法。这节课充分展示了学校语文教师对整本书阅读指导的实践过程与教学反思的历程，格外得到与会老师的关注。 　　

《海底世界》：路雪娇老师巧妙创设畅游海底的情境，并借助精美课件向学生展示了一个景色奇异、物产丰富的海底世界。文本有趣，教学设计也有趣，学生在愉快与惊奇中领略海底世界的多姿多彩。教材无非是一个例子，路老师让学生仿写、转换角色说话，让阅读与表达进行了有机的融合。

《我喜欢的玩具》：葛罗英老师挑选了看似寻常、又具有特殊意义的“海宝球” ，从“什么样”和“怎么玩”两大方面进行了写话指导。在讲玩具外形时教给学生观察的顺序，从外到内，从整体到局部，学会抓住特点；在讲玩具的玩法时带着孩子们边玩边说，边玩边思，并利用下水文引导学生表达时一定要大胆想象。有了以上两点扎实的训练，孩子们的小练笔中精彩迭出。　　

＜数学组＞课例　　

《认识人民币》：钱莱老师从学生的生活经验出发，创设生动有趣的情景，让学生在交流合作中自主认识了1元以内的人民币；而后通过猜一猜、数一数、拿一拿等形式的操作活动，突破了1元=10角，1角=10分的教学重点；接着将教材中的练习进行整合，在购物活动中设计了三个层次的练习：（1）哪两样物品正好是1元？（2）买1样物品，付1元要找回多少元？（2）两样物品1元2角，该如何付币呢？通过几个层次的操作练习，使学生在已有认知经验的基础上又积累了新的数学活动经验。

《长方形和正方形面积计算练习》：张小燕老师以发展学生的空间想象能力、发散思维能力和解决实际问题的能力为目标，设计了“基础练习我会做，变式练习我能做和拓展练习我试试”三个层次的练习。练习设计层次清晰，关注了学生的已有经验，更关注了学生错误资源的合理利用；练习设计形式多样，既注重了基础知识的复习，又注重了知识的变式与拓展。　　

＜英语组＞课例　　

《Unit 7 on the farm》：顾红霞老师的教学设计清晰流畅，层层递进，通过Tom’s farm这一主线，将本单元的综合版块合理有效地串联在一起，且情景设计巧妙自然，贴近学生生活实际。教学中通过形式多样的练习，培养了学生听、说、读、写等各方面的能力，整节课张弛有度，扎实有效。特别是“Sound time”部分的教学设计，受到听课老师的一致好评。

《Unit 6 Planning for the weekends》：韩老师从生活实际导入话题，以自己的周末活动计划以及学生周末活动为切入点展开教学，在文本学习中采用“任务型”教学模式，有效地培养了学生的听力水平与良好的阅读习惯，提高了其阅读理解的能力，并且尝试让学生动手练习写作，最后结合小练笔向学生渗透“一个好的计划是成功的开始”的思想教育，整节课一气呵成，思维灵动。　　

聚焦研讨：　　

在随后1个小时的沙龙研讨活动中，教师们就课型进行了热烈地研讨，特别是对新兴课型展开了激烈的思维碰撞：（1）对于这种整本书的阅读交流课型，让三个维度的目标在一节课中达成，显然是不现实的。只有选择一个点，一个角度去深入挖掘，整本书的阅读之路才会走得更深，走得更广，走得更远！（2）练习课中在体现练习层次的同时，如何更恰当地体现练习的难度梯度，让学生真正地能“跳一跳，摘到果子”。（3）英语的综合版块教学，不能仅仅局限于教材内容，教师应进行适度的整合及补充，真正体现“用教材教”，而非“教教材”。

短短半天的研训活动，留给我们满满的收获，也留给了我们很多思考。思考决定行动，行动带来进步。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。　　

撰稿：毛月华 摄影：金虎兵