——市教育研训中心儒林中心小学一日常规调研侧记　　

草长莺飞柳丝娇，菜花金黄桃花笑，芬菲的四月翩然而至。　　

　2013年4月9日　，春光明媚，风轻云淡。市研训中心、艺术教育中心及华城小学一行近二十人走进儒林中心小学，进行了一日常规调研。市教育局廖伟文副局长参与指导了本次调研。　　

课堂诊断 洞察秋毫　　

刚刚走进学校，还未等片刻歇息调研组领导便都急匆匆地忙开了。首先进行的就是调研的第一环节——课堂观察，他们分学科走进课堂，对学校教师的常态教学进行了诊断。整个上午是紧张而忙碌的，共计听课30节，（其中语文15节，数学8节，英语5节，音乐1节，美术1节）涉及面广，数量多，他们以 “观课者”的身份认真地审视着课堂，敏锐地洞察着课堂。时而埋头记录，时而环视四周，时而低头凝思，仔细观察着课堂师生教与学的行为，以便对学校各学科的教学进行准确诊断。课后，调研组领导分别就自己所听的课与执教老师进行了恳切地交流。对学科建设、课堂教学的行为改进、教师个人的专业成长等方面方面进行专业指导与引领。

资料察看 捕捉踪迹　　

简单的午餐过后，依然没等休息又都马不停蹄地分头投入了调研的第二个环节——资料察看。本次查阅包括备课、听课、作业、教研活动及这四大块，以语文、数学、英语三门学科为主，涵盖面极广，16位语文教师、12位数学教师、5位英语教师的备课与听课，一到六年级16个班级的所有作业，以及三个教研组的活动资料全都经过了调研组领导“锐眼”的一一过目。一摞摞的作业、一叠叠的备课与听课，一沓沓的资料让原本宽敞的会议室一下子变得拥挤起来，看到的只是他们穿梭忙碌的身影。他们以专业的眼光进行着审视与解读，及时捕捉亮点、发现问题，并严格按要求进行了详尽的梳理与汇总。

本次调研还增设了学生问卷这一项目，共计调查了3—6年级的30名学生。所设问题形式多样，有开放的，有单一的，有关于生活的，也有关于学习的，总之，问卷调查极为真实地反映了我校师生目前的教与学的现状。　　

剖析反馈 建言献策　　

时间过得飞快，下午第三节课调研组在细致归总之后与学校进行了反馈交流。　　

孔惠萍老师肯定了老师的备课与作文、日记的批改，对教师的听课也从数量充足、学科丰富、点评针对性强这三点同样给予了肯定。但是对于语文教师的课堂她却表露出了较多的担忧：过于浅白的教材解读，缺乏整体架构的意识，师生之间的伪对话、浅对话以及过于弥散的感悟指导。她希望语文教师解读教材要精密、通透、细致，更希望大家在苦干、会干的基础上能带着思考干。　　

随后，陆卫英老师也先从备课谈起，她充分肯定了数学组教师的备课：较为规范、二次备课跟进及时认真，课型丰富。但同样也对我们的数学课堂指出了不足：课堂还不够鲜活，学生倾听、发言等习惯的培养还未充分重视。　　

“拓宽新渠，携手走进新生活！用心感悟，让课堂充满活力。”这是校园内的两条标语。钱荷琴老师巧妙借用，表达了她对英语组教师课堂教学的殷殷希望。钱老师对英语组教师的工作也作了充分肯定：她说在市级质量调研中，我校一直呈现良好且稳步上升趋势，她希望青年英语教师能更快地在金坛市崭露头角。　　

最后，周怡和副主任立足学校层面，从“管”与“理”两个角度谈了他对“管理”的独到见解。要突出“管与理”的和谐统一，规范与灵活并举，共性与个性并存，技术与人文并重；要加强对学生“学”的多纬度研究，关注学生的学力水平、学力差异、学力结构、学力兴趣；关注课程的校本研究与实施，加强课程建设，打造特色学科；关注教师的团队建设，提升教师的教学专业品质与技能，学会教学形成风格，学会反思持续发展，学会积累生长智慧，尤其要加大青年教师团队的培养力度，为学校后续发展积蓄能量；要坚信且坚守常规的力量，强化常规执行的张力；要追求细节的完美，让学校教学常规管理走向精致；要完善教学质量的科学监控制度与分析机制，从分析中寻找优秀的教师与教学的经验，从分析中看到学生的发展，从分析中发现教学的得失，进而创造属于我们自己的教学质量的“神话”。一番情真意切的话语中，给予了我们智慧的引领，更饱含了对我们的无限希望与坚定信心。　　

一个人面对外面的世界时，需要的是窗子，　　

一个人面对自我时，需要的是镜子。　　

本次活动对于我们而言恰似推开了一扇窗，树起了一面镜。春光是如此的明媚而鲜活，一切尽情而热烈地生长着，有一种力量在我们心头勃发！　　

（供稿：儒林中心小学钱霞云）