——全市教育系统第七十三期 “周末教育讲坛”活动报道　　

　2012年2月25日　上午，全市教育系统“周末教育讲坛”第七十三期活动在朝阳小学阶梯教室举行。江苏省特级教师、金坛市朝阳小学校长蒋守成就“2012年金坛市教育教学质量全面提升启动年”中如何进一步提高我市数学学科教学质量，作了《探寻提升数学学科教学质量的路径》的专题讲座。全市各小学分管领导和教师约200人参加了本次活动。　　

活动中蒋校长不仅从一个管理者的视野，更多的是站在一个普通数学教师的角度和参会老师深入浅出地阐述了提升数学教学质量的关键因素和实施路径。　　

蒋校长首先提出了提升数学教学质量的四个观点：　　

观点一、关注教学质量首先应关注教学。　　

要提升教学质量，毋庸置疑教师首先要关注教学质量。关注教学质量的关键是教师应该首先关注“自己的教学”。蒋校长认为：“教学质量”落点“教学”。对“质量”的关注，关键不在“量”而在“质”；对“教学质量”的探讨，重点不在“质量”而在“教学”。当我们关注教学质量的时候，实际上关注的是“什么是好的教育教学以及怎样通过好的教育教学让学生获得幸福的儿童生活”。 　　

观点二、关注教学质量应关注构建课程质量体系。　　

数学教学质量是与数学教学相关联的系统下产生的结果，这个系统不应该单纯的理解为数学课堂教学，它所包含的内容应该更加宽泛。如构建数学教学研究系统：备课组，学科组，课题组，师徒结对等，重点放大学科组的引导能量；构建数学课程体系：国家课程校本化，主题拓展，数学文化节，华罗庚少年数学院，数学主题长廊。资源利用系统：小学生数学报，教学杂志，网络资源，工作室，班主任坐班制等。　　

观点三、关注教学质量要提升教师学科专业素养推动日常教学变革。　　

一名数学教师有什么样的专业素养就决定着所教班级的学生具有什么样的学科素养，而学生数学学科素养的高低直接决定着教学质量的高低。　　

蒋校长认为：数学教学的终极目标，是让学生懂数学、爱数学，对数学怀有敬畏之心和热爱之情。数学教学的核心目标是提升学生的思维水平；数学教学的课程目标是“四基四能”。因此教师日常的数学教学不能只停留在知识和方法层面，而是要深入到数学的“腹地”，用数学自身的魅力来吸引学生。全力锁定关注学生在学习过程中是否形成了一定的数学活动经验，是否感悟了适切的思想方法；在关注学生是否养成了分析问题、解决问题的同时，更关注是否形成了发现问题、提出问题的能力。　　

观点四：提升教学质量，要有“我的岗位我负责”的责任意识。　　

一名合格的好教师，始终需要责任意识的推动。只有尽到对学生的责任，才能是好教师。有了责任心，我们从事的工作才会一帆风顺；有了责任心，我们才会踏踏实实做好每件事。实践证明，一个有责任心的教师，担任的学科成绩总会很好，班级管理也相对有序，教育出的学生也具有责任意识。　　

接着，蒋校长和老师们一起分享了提升数学学科教学质量的两大路径：　　

路径一、提升日常教学系统运转效率。　　

要想提升数学学科的教学质量我们首先要提升日常教学系统运转效率。根据实际情况制定切实可行的教学目标，选择科学、适宜的教学方法向40分钟的课堂要质量。同时，蒋校长还指出：在提升日常教学系统运转效率的同时，我们不能把学生的学习兴趣、情绪、信心、差异、鼓励等问题不加思考甚至丢失，只强调效率和效果。我们应在刺激和反应的基础上，要考虑学习者的动机、情感、思想、信念等，更多的考虑学生的学，站在儿童立场去考虑问题，真正的以学定教，以生定教。　　

路径二、提升专业素养推动日常变革。　　

课堂是教师专业成长的主要阵地，教师要学会反思查找自己的课堂不足，准确把握教学中的核心问题来推动日常教学的变革，蒋校长通过具体生动的教学案例回答了儿童的学习起点在哪里？教学设计的起点在哪里？教学过程如何促进学生形成结构化系统化的思考？如何丰富自己的教学方式？如何进行考试研究？　　

报告过程中，蒋校长还　和　老师们分享了台湾地区一些学校提升教学质量的做法以及一些典型的案例，让老师们感受到要想提升数学教学质量其实可以从我们工作中的每件事做起。　　　　

整个活动过程中，蒋校长激情洋溢，始　终向　老师传达一种理念：提升数学教学质量要立足于日常教学的改良，立足于校本化的改造，立足于个性化的变革，慢慢的，一切将如愿随行……　　

（朝阳小学吴荣强供稿）