——金坛市后阳小学小班化教学调研活动报道　　

“爱汝玉山草堂静，高秋爽气相鲜新”，10月11日，金坛市研训中心一行4人，早早就来到了金坛市后阳小学，进行小班化实践调研。　　

该校是金坛市首批小班化实验试点学校之一，2011年秋学期起，学校根据金坛市教育局《关于区域推进小班化教育工作的实施意见》的文件精神，结合学校实际情况，经研究决定一、四年级四个班为小班化研究实践班级，逐步探索出具有自己特色的小班化教育的有效形式和策略。　　

大家首先察看了教室的墙壁、板报、队角、课桌凳摆放等环境的布置。随后大家深入课堂，分别听了　张云波　老师　和周琴　老师执教的四年级的语文课和一年级的数学课，这次听课是在事先不告知授课教师的情况下直接进入课堂，旨在了解各试点学校在实践小班化教学常态课堂的真实情况。

课后，大家对这两节课中呈现出的问题、困惑、收获逐一进行了分析探讨：第一、创设场景，充分利用小班特有的时空优势，激起学生的学习情趣，把认知活动和情感活动有效结合起来，使课堂教学情境化，学习目标活动化；第二、互动式教学，优化课堂学习内容，关注全体学生的发展，由于互动是学习生命的自然流露，具有激情性，在寻求教学互动的时候，教师应该及时把握好课堂教学的方向，及时对学生进行调控和有效的引导，让课堂充满智慧和情趣，避免失去控制，造成“课堂民主”的假象。第三、尝试教学，让学生在教师引导下尝试自己去初步解决问题，去自主体验和创新，把尝试成功作为学习源源不断的动力。第四、分层教学，根据各类学生的不同实际出发，确定不同层次的要求，设计不同的教学方法，给予不同层次的练习和辅导，使不同的学生人人有所得。同时研训员们还从小班化班级环境布置、文化建设、班级的硬件设施等方面给学校和教师提出了中肯、合理的建议和意见。　　

通过调研大家一致认为：在不断实践的过程中我们认识到“小班化教育”绝不是班额人数的减少，而是教育思想的转变和教育观念的更新。这是实施小班化教育的前提，制度的创新是关键，教学的创新是重点，教师队伍的成长是实施小班的基础，课堂是我们教育教学的主阵地，小班化教育教学的课堂同样是师生焕发生命活力的过程。我们所追求的课堂，不仅是教师表演的场所而更应是师生互动交往的场所；不仅是训练学生的场所，而更应是知识批判性分析和生成的场所；不仅是教师行为模式化的场所，而更应成为教师教育智慧充分展现的场所，教师要努力使课堂鼓荡着磁力（问题的吸引力）、鼓荡着张力（思维的扩展力）、鼓荡着活力（生命的创造力），让教师的人格魅力充分展现出来，潜移默化地影响学生，让学校的教育文化在学生生命发展中留下印记。