——后阳小学教学常规暨小班化教育试点情况调研报告　　

4月12——13日，根据工作安排，市研训中心小学组研训员一行十余人，对后阳小学进行了为期二天的教学常规暨小班化教育试点调研。大家通过“听”（听课、听汇报），“看”（察看校园、查阅教师备课本、听课本和学生作业本），“测”（六年级数学和英语质量调研），“谈”（教师访谈、座谈）等形式对该校教学常规的建设与创新有了深刻的感受与全面的了解，对该校步入金坛市第一批小班化教育试点学校充满信心，对该校的办学目标、办学理念，教师的专业化发展、学生的养成教育、教学常规的落实等方面有了深层次的了解。

一.完善制度，以人为本，优化管理　　

该校紧紧围绕“德育是学校的首要工作，教学是学校的中心工作。”这两项重点工作，落实“学生成才，教师成功，学校发展”的学校办学理念，坚持“质量兴校，管理兴校”的办学思路，狠抓课堂管理，优化课堂结构，进行资源重组，健全教研体系，强化教学研究，规范教学行为，完善管理制度。管理中坚持以人为本，实施民主管理。教师都自觉依照制度履行自己的职责，规范自己教学的行为。此举切实起到了督导、激励的作用，调动了全体老师的积极性，增加了老师的主人翁的责任感。学校各项教学活动规范有序进行，教师教学行为不断改善，学生学科素养逐年提高，师生的幸福指数也逐步提高。

二.落实常规，细化考核，规范行为　　

教学常规落实的如何直接关系到学校的教育教学质量。在调研中发现，该校教学常规的执行比较规范。听校长介绍，该校教导处联手学校其他管理部门，坚持每月定期进行教学常规的调研，每月都有重点检查项目，旨在对教师教学常规的落实有个全面而准确的了解，以调整以后的管理。形式除了参照市研训部门的调研形式外，还增设了学生访谈，并且规范了检查的评价体系，对每项检查都给出了明确的等第及评语。每次检查后及时对调研情况进行汇总，在周前会上进行了反馈，对常规执行较好的教师进行表扬，对存在的共性和个性的问题指出并进行分析，同时对存在问题的教师进行个别交流，帮助教师逐步完善自己。从而让检查变成一种交流，提高了检查的实效性。

1.严抓课前教学设计与课后反思，鼓励教师做个有思想的实践者　　

课前教学设计的质量是课堂教学质量的前提条件，为此该校非常重视对备课的指导和检查，要求教师重点备教法、学法和作业的设计等，同时要求教师在课前再进行二次备课，从而使教学设计更能指导学生的学习。课后，要求教师对课堂进行自我诊断，每节课要求写出课后的教学反思，并且指导教师从课堂具体的教学细节上进行理论性的反思，分析得与失，以提高教师的课堂教学能力。

2.重视课堂教学目标的达成，指导教师进行多种形式的课堂训练　　

课堂是教师的主阵地，也是学生学习的主阵地，尤其是对于外来学生达60%的城乡结合部的小学。该校通过推门听课、挂牌听课、教研组研究听课、骨干示范课等形式，规范并引领教师的课堂教学行为，尤其就如何进行有效地课堂训练，如何呈现是灵活、新颖的训练形式等进行了有益的探索。从这次调研所听的10余节课中不难发现，课堂中的训练开展的扎实有效，有较高的课堂目标达成度，课堂效率较高，数学等和英语学科尤其突出。

3.规范作业批改形式，提倡教师多进行面批，提高作业批改质量　　

作业是教师的教和学生的学的最佳反馈形式，为此，该校制定了《后阳小学作业布置和批改的规范》，并在教研组内组织学习，让教师有规可循。同时要求教师根据学生实际进行选择性练习，精化作业，精心批改，倡导面批。该校为了提高作业批改质量，每学期初给教师发放了作业批改录，要求教师在作业批改中随时记录学生的典型错误，记录学生的作业发展动态，记载教师自主设计的作业，这样利于教师更好地对学生进行评价与指导，提高作业质量，调整教学，完善课堂。

4.教师研究课题的热情很高，课题研究稳步推进　　

教育要发展，科研要先行。该校十分重视教师的课题研究工作，“十一五”期间学校一共申报了十一项课题，如今已经顺利结题八项，取得了较为突出的研究成果，现还有常州市级和金坛市级减负增效课题各一项。学校为教师研究课题搭建平台，并通过多项措施予以鼓励，如奖励性绩效工资中就专门有课题研究的奖励性政策。访谈中感受到该校教师研究课题的热情很高，除了建立必要的规章制度外，还定期组织相应的研究活动，参与研究的教师也自发地上交一定的研究经费，以保障研究的顺利进行。　　

三.科研引领，积极践行小班教育　　

　4月13日　下午，调研组就后阳小学“小班化教育”论证座谈会学校校级领导、行政人员、教学骨干共9人参加了座谈。

座谈中，周老师首先抛出了四个话题：小班化教育为什么会走入我们的视野？小班化教育会呈现一种怎样的形态？后阳小学开展小班化教育具有哪些优势？你对小班化教育的开展存在哪些困惑？与会人员围绕话题，纷纷结合各自对小班化教育的认识和理解，联系教育教学实践，从学校、教师、学生等层面各抒己见，畅所欲言，既展望了开展此项研究给学校、教师、学生带来的前所未有的发展机遇，又清醒地认识到研究之路的艰辛；既满怀憧憬和向往，又深感责任和压力；既积极出谋划策，又畅谈心中困惑……现场气氛真挚而热烈。周老师代表调研组对大家的发言给予了充分的肯定，最后，他对学校开展小班化教育研究提出了五点建议和要求：1、要建章立制，使参与研究的教师要明确责任和义务，享受权利，正常而有创造性地开展工作，使研究工作迈上科学、规范、有序的轨道；2、要转变教师教育理念，不断改进研究策略，提升教师综合素养，做实、做细研究过程中的观察、记录等工作，从研究的角度看待、改进教育教学行为；3、要从管理角度，不断提炼管理经验、制度，善于吸收先进经验；4、课程的开发、整合、实施、评价等标准要具体实在，不能只停留在思考层面，要和教育教学实践紧密结合起来，用思考和行为留下小班化教育研究留下探索的痕迹；5、要善于取得家长、社区、专家等的支持、帮助和引领，借助“外力”来为“我”服务。

四.探讨与建议　　

1.学校管理要从精细走向精致，从常态管理走向特色文化的建设。　　

调研中感受到该校的常规管理非常精细，考虑到了每个细节的指导与检查，从而保障了该校近几年来的教学质量都稳居农村小学的前列。但仅仅看重效益还远远不够，要更多的关注品质，即准确地谋划学校发展的定位，定位在特色与品位的发展。而管理只有在精致上做文章，才能更好地为学校的发展服务。　　

2.提升教学研究品味，提高教师专业素养。　　

调研听课中发现，该校教师的课堂教学很朴实，训练很扎实，但教师课堂教学的研究能力、课后反思能力均有待提高。学校要更注重教研组建设的质量，积极引导教师自觉研究课堂、钻研教学业务的意识，从不断激发教师超越自我表现的角度，营造课堂文化、培育教研文化。教研组活动可以更有实效些，研讨氛围可以更为浓厚些，教材解读可以更深层次些，课堂训练要更灵活些，少些机械训练、多些思维碰撞，课前准备要更充分些，要更重视学习方法的研究以在课堂上要多体现学科特点。　　

古人说，做事要有“滴水穿石”的精神，而“滴水穿石”不仅需要明确的目标，更要有坚持不懈的实践。常规管理和教学研究是永无止境，只有不断思考、不断实践、不断总结，才能提升学校品位。“今朝花胜去年好，料得明年花更红。”通过调研指导，相信后阳小学的明天会更加灿烂辉煌！