——明珍实验学校教学常规暨学校特色建设调研侧记　　

题记：　　

明珍实验学校的校名取自于登冠开明人士张明、王喜珍夫妇的名字。2007年初，江苏瑞华投资发展有限公司董事长张建斌受父亲张明临终之托，携百万巨资投资登冠小学，以回报家乡的养育之情，经市政府批准同意将登冠中心小学更名为金坛市明珍实验学校。学校的更名不仅激活了办学的机制，也丰厚学校的文化精神。　　

明珍实验学校地处金坛西北部，三县（金坛、丹阳、丹徒）交汇之处，地理位置较特殊。这里有独特的民风民俗——“巨村舞龙灯，”“巨村的龙灯”曾经舞进2008年的北京奥运会，在全国享有声誉。独特的区域文化特色，不仅为学校课程的开发提供丰富的资源，也为学校特色品牌建构注入了活力。　　

日前，我市教育研训中心室小学组一行，对明珍实验学校的教学常规、学校特色建设等情况进行了调研。大家通过参观校园，听课、评课，抽阅教师备课、学生作业，与领导对话、与教师座谈等形式对学校的教学情况有了新的了解与认识。

一、以读书学习为抓手，打造优良群体　　

1．抓好教师的政治理论学习，不断提升教师的政治素养与政策理论水平。每周周前会会前学习由教师与行政进行。在周前会上开辟教师讲坛，由教师带领教师进行理论学习。　　

2．抓实教师的专业知识理论的学习。要求每位教师必须切实转变观念，从关注生命、关注学生发展的高度去看待和评价自己的教育教学工作。每学期要求45周岁以下的教师至少读一本教育专著，并完成相应字数的读书笔记，并由校长亲自批阅。　　

3．抓实教师的师德师风与职业道德建设。认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，大力弘扬爱心献给学生、本领献给岗位、责任心献给事业的现代教师精神。时时处处以教师职业道德“八不准”自律，不断地完善自我。

二、以课堂教学为阵地，提高教学质量　　

1．认真落实课程计划，严格执行教学计划，规范教学行为，按规定开齐开足所有课程。　　

2．加强对常态课的检查、指导与管理。分层确定听随堂课和领导推门听课的节数，听后必须主动和有关教师进行交流，以达到学习、交流、提高的目的。　　

3．加强课堂教学的研究，每学期精细安排教研活动，从时间和空间上保证教研活动开展的常规性，校长亲自参与每个教研组活动。同时学校将聘请有关专家作讲座、做示范、作辅导；加强校际间的横向交流，组织骨干教师外出学习观摩，在教科研活动中提升课堂教学质量。　　

4．加强教学管理，落实“教学五认真”，优化教学行为。向“管理”要质量，向“常规”要质量，向“认真”要质量。

三、以养成教育为重点，提升道德素养　　

1．以德育工作的实效性为目标，坚持把德育工作放在学校工作的首位。注重德育的常规管理，注重把思想道德教育贯穿到整个教学过程中，渗透于学校日常管理中。　　

2．架设育人立交桥，努力改变目前相对封闭的德育模式，努力整合优化社会德育资源，充分发挥学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的育人功能。建立后进生档案，并开展“　168”　爱生行动。　　

3．加强学校德育工作队伍建设，尤其是班主任教师的培训与管理，建立相关的学习培训制度，提高班主任工作的科学性与艺术性。　　

4．加强班级“一班一品”建设，以此提升教师和学生的素养。　　

5．继续深入开展“摘星计划”的评比。不断完善，最终汇合形成对学生的综合评价。

四、以教育科研为先导，丰厚科研积淀　　

1．加强宣传和学习，提高对教育科研工作的认识。教科室要积极宣传教科研在学校教育工作中的重要性，积极向教师传递教科研信息，认真指导教师的教科研工作，努力营造良好的教科研氛围。　　

2．扎扎实实课题的研究实施工作。通过课题研究促进教师的专业素质发展，优化我们的课堂教学，指导我们的教育教学工作，充实学校内涵，从而为学生的发展服务。　　

3．以教龄分层次要求，以“压一压”“引一引”“扶一扶”的形式加快青年教师的队伍建设。进一步做好教师的学习实践工作，扎实校本培训，培育良好的研究环境，要充分发挥学校已有学科带头人、骨干教师的作用，影响带动更多的教师成长起来。

五、以校本课程为载体，深化特色建设　　

1．学校充分利用学校现有教育教学资源，努力挖掘学生潜力，发展学生兴趣特长，促进学生全面发展，在书法教育、民乐教育、中华经典颂读工程上形成办学特色。他们利用学校和地方课程课时积极实施着《趣味书法》、《丝竹新韵》、《明珍盘龙》、《登冠人文》和《经典诵读》五门校本课程。　　

2．学校还将特色教育与课题研究有机结合。学校的07-10年主课题《基于民族文化的校本课程开发与实施的研究》已经在2008年12月份被评为常州市立项课题。并于2010年6月份顺利结题。这样，既有教材、课时、师资为前提、又有制度考核为保障，并从课题研究入手抓深入，学校的特色教育逐步彰显。　　

3．学校还通过各种比赛展示学生的学习成果，安排学生参加艺术考级，让更多的学生展现自己的兴趣爱好和学习所获，促进学生的多元发展，提高全体学生的综合素质。每学期，我校都积极组织学生参加学校的书法、诵读和笛子考级，对通过的学生在学期结束时给予表扬，并给予相应的奖励。　　

六、以青年教师为突破，苦练教师内功　　

1．从行政到老师“全民皆兵”，共同参与，轰轰烈烈地开展了我校青年教师岗位大练兵活动。　　

2．让学校的青年教师走出学校，跨校进行师徒结对，加大青年教师课堂教学练兵力度，提升教师驾驭课堂能力。邀请金城镇中心小学的5名优秀教师带领该校10位年轻教师进行师徒结对，通过手把手教学，让年轻教师的专业水平不断得到提高。每月一次的上下互动交流，使我校的青年教师在压力中成长。每学期学校举行青年教师汇报课大赛，及时总结成果。　　

3．注重对教师写字基本功的练习，每学期都加大教师的书法练习的量，每星期上交1块粉笔字、2张钢笔字和3副毛笔字，还邀请“本土专家”每2～3星期针对教师书法作品进行现场点评，快速提高了书法的水平。在学期结束评选出书法优秀和进步的教师。　　

思考与建议：　　

1．教师的流动机制致使学校的骨干教师严重缺失，在一些学科领域缺乏领头人。运用好“张明教育基金”这一平台，认真讨论拟订学科品牌教师的发展计划，以优秀教师引领学科发展。运用现代学校管理理念，完善教师专业成长评价体系，充分发挥评价的激励、导向、评价功能，为教师的自主发展提供更为广阔的、多元的舞台。　　

2．加强对学生学习心理、学习习惯及学生家庭教育的文化背景研究，以防学生良好的心绪、情感、习惯出现滑坡。　　

3．加强对小班化教学的研究。建立教师的共同规范和学生的学习标准。　　

4．教师专业发展的差异性应该得到有效的关注，以使每一个教师的专业水平都得到不同程度的提高，尤其让更多的老年教师在新课程的实践重获“教育的青春”。　　

5．学校的校本教研活动要统筹规划，发挥合力效应与引领作用，进而提升教学研究的品质与品位　　

6．进一步加强对已结题课题的后续研究工作，以课题研究引领学校的内涵发展与特色发展。