——金城镇中心小学教学常规调研侧记 　　

　2010年1月12日　，市研训中心专、兼职研训员一行13人，对金城镇中心小学进行了一天的教学常规调研。就学校的课程开设、课程管理、教学常规（课堂教学、备课、听课、作业），学校特色发展等方面，作了全面调研。调研活动通过入班听课、师生调查，查阅材料，现场反馈等形式有序进行，整个活动务实、高效、上品。　　

上午，调研组全员进入课堂听课，共听课34节，并及时与上课教师作了沟通和反馈。下午分三个组同时展开调研：一组查看各年级的作业、听课本、备课情况，第二组进行学生访谈，第三组进行教师问卷调查。然后各调查组对调研情况分析汇总，最后市研训中心就整体调研情况向学校作了真实而具有建设性的反馈交流。

调研组一致认为，从整体调研情况看，金城镇中心小学常规管理出色，教师群体业务水平优异，学生整体综合素养较高，真实体现了一所名学校的风采。各研训员重点从上课、备课、作业设计与批改、听课与教研组建设及教师专业成长等方面，对优秀的经验和成功的做法作了肯定，对存在的问题，提出了看法与建议的建议。　　

课堂教学方面：由于临近期末，大多以复习指导课为主。课堂虽没有“精心雕琢”，但整体质量仍较高。尤其各年级语文课堂教学中，彰显出语文主题教学改革的理念成果，给大家留下了深刻的印象。阅读课内的大容量、快节奏，对传统的阅读教学课堂进行大胆的变革与创新，学生的语文综合素养有了明显提升。如二年级韩老师和张老师的语文课，很精彩，从课堂上看到了语文主题教学实验的成果。

备课方面：被查阅的教师的备课情况较好。各类计划及项目分析齐全具体，教学过程设计科学有序，层次清晰，详略得当。多数教师能坚持“二次备课”，如唐中华、陈昕老师的反思，虽不是每课都有，但每次记录的反思都很真实，而且深刻。再如孙林霞老师备课非常认真，期末复习计划详实，可具操作性。同时，就语文备课如何更好地体现学校特色，更能体现语文主题学习改革等方面，提出了建议。集体备课方面，对于出现的个人备课多，对于集体备课中出现的一人备课，多人用的现象，极个别教师课时量不足等情况，提出了改进建议和要求。

作业方面：调研组发现，学校为认真贯彻执行“减负增效”精神，于近期举行了一次教研组长和备课组长的沙龙，就作业量、作业批改等方面进行了研讨，为每月的作业常规检查，提供更为有效的科学指导依据。调研组认为，一、二年级的富有童趣的作业设计，富有个性化化的激励都非常好。教师的二次批改认真，学生二次订正，订正的旁边，便于以后的复习和掌握，更利于学生良好学习习惯的养成。李继锋副校长的数学多元化评价及作业档案记载也给大家留下印象。

听课笔记方面：从教师的听课本来看，老师们听课量足，大部分有评析。许多教师的听课量超过25课时，个别老师的听课本上看出，听的课程门类较多，听了三门以上的课，但课堂观察及点评课堂的能力还待提升。

学生座谈会及教师访谈情况。调研组就学生的座谈情况，详细而真实地作了反馈。学生认为能在这样的学校学习自己感到幸福，积极评价了学校给予学生“三大礼物”成功的做法。同时学生对学校的常规管理，课程开设和执行情况也提出自己的意见，如课程实施中仍有极少数教师挤占《思品》、《科学》等课程现象，学生要求参加学校的网络管理。

最后，调研组长周怡和老师从理性的角度及哲学的思辨作了总结。金城镇中心小学一直在走特色办学之路，在陈校长的带领下，以“新学校”建设为统领，课程改革不断丰富着学校的内涵，提升着办学的品味。一是，名校品牌价值彰显。具体表现在 ：办学的理念体现着一种追求，让百姓满意学校的教育教学；办学的目标彰显一种功能，学校在促进全市教育均衡发展中做了贡献；办学的成果体现了一种实力，学校以优异的质量，赢得社会的信赖；办学的实践凸现一种示范，学校的主题学习模式在省内外产生了良好的声誉。二是，名校范本意识增强。学校运用各种活动载体，让学生享受快乐的校园生活；着力打造专业团队，积极引导教师的精神成长；提炼悠久的历史资源，建设厚重博大的校园文化；依托“新学校”实验研究，积极构建现代学校制度。对于学校的内涵发展调研组提出了四点思考：一是如何构建学校自己的教育哲学。二是如何进一步提炼学校的办学特色。三是如何让国家课程校本化。四是教学管理如何更为精致，更有品味。着力关注学科建设的全面性，突出教学管理的日常性，强调管理监控的多元性，注意行为跟进的层次性，体现教学研究差异性。抓住品牌来做文章，依托课题，彰显学校的内涵发展，教师的专业发展，学生的个性发展。