4月27日，金坛市教育研训中心举行了以“立足本职岗位，提升研训效能”为主题的深入学习实践科学发展观大讨论活动。中心全体成员参加了本次活动。活动由王雨来书记主持，各科研训员围绕主题进行了热烈的讨论。　　

首先，研训中心陈文副主任结合自己的学习体会，提出作为一个优秀的研训员，必须能走进四扇门：一是真正走进市、区教育行政职能部门的门，能够同他们对话，主动争取一定的话语权；二是真正走进地区各级各类学校校长室特别是广大教师办公室的门，能够深受欢迎，主动按需提供服务；三是真正走进高等教育院校与研究机构的门，进教育理论殿堂之门，能够拜教授专家为师，以宏观的视野研究国际、国家、省市层面的教育动态，立足地区中观应用研究与实践，着力于理论指导下的微观实践与指导；四是走进课堂，能够做教师的朋友，教育教学的参与者，成为“从调研取来，用研训送去”和“从理论取来，用应用性研究实践送去”的角色。　　

接着，研训员们畅谈了各自是如何坚持科学发展观，立足本职岗位，提升研训效能的经验体会。　　

冯东生副主任就高中的研训工作谈到，我们的工作职能就是“研究、指导、服务、管理”。要立足学科并能够跳出学科看到存在的问题，在研究的基础上去指导，为学校提供服务。高中部工作的力度较大，压力业大，所做的工作也深受学校的欢迎，正由学科层面向管理层面推进。　　

陈国富副主任结合初中部工作谈到，初中的主要工作的促进学校的均衡发展，这是践行科学发展观的有效举措。为此，我们大力开展了“联片教研”活动，以品牌学校为龙头，以“研训一体化”的形式开展区域教研活动，如同题会课、专题研讨、主题沙龙等，研训中心为之提供了“菜单式”服务，效果明显。本学期已进行了六次，深受学校欢迎。　　

小学部数学组杨国华、谭云平谈到：基于研训工作的实效性，我们主要采取：①以点带面，辐射研训工作方式。小数组一直以我市金城镇中心小学与薛埠小学为小学数学学科研训基地。自科学发展观活动开展以来，经常深入这两所学校参加或引领他们的数学教研活动，并能为这两所学校的教研组提供一些话题让他们进行主题教研活动，提高了教研活动的质量；②课题引领，提高研训工作质量。2009年3月27日在华罗庚实验学校开展了“研训一体化”区域协作活动，主题为“小学数学练习活动设计的探究与实践研究”。本次活动有四大特点：一是专家引领，由省特级教师、苏教版教材主编沈重予作了《关注数学练习，提高练习质量》的主题报告。二是立足课堂，同台展示。由省名师贲友林、溧阳实小省赛课一等奖获得者梅志华及我市省赛课二等奖朱敏老师同台展示了三节观摩课。三是投入少，收益面广。本次活动，除由武进、新北、溧阳等部分教师参加外，我市由260多位数学教师参加了本次研训活动，受训人数达学科教师总数的60%多。本次活动既为青年教师的成长搭建了成长的平台，也为我市更多的教师提供了学习的好机会。这种带有主题的研训方式，增强了研训工作的目标性，也给基层学校起到了较好地引领作用；③研训工作做好两结合。面与点的工作相结合；计划性和灵活性相结合。　　

小学部语文组薛琴谈到：研训活动要真正解决问题并为学校服务。目前的工作主要是扎扎实实开展单元教学培训活动。培训过程中，根据教师的实际需求，及时调整教师观、自身角色和研训工作方式，关注教师的研究经历，真正与教师形成“学习共同体”的关系，变评价者为共同经历者，了解教师的原有经验、需要和困惑，尊重教师的原有经验和他们自身的学习方式，努力为他们创造一个能够激发其自主思考、体验和研究的空间，从而使研训活动更好地为教师服务，为教育实践服务。2009年春学期，小语组低中高学段分别已经开展了三次研训活动，从全员参与到教研组长、骨干教师的参与；从一人主讲，一讲到底，到一人中心发言、每个参训人员的沙龙研讨；从阅读教学课的研究到练习课的探讨，活动效果显著，受到了参训老师的一致好评。　　

研训中心曹少华主任谈到：研训中心作为教学业务指导部门，要按照科学发展观的要求，为学校教学提供有效服务。事实证明，研训工作只有牢牢把握“提升教学质量”这个核心，开展务实工作，才能受到学校的欢迎，才能出成绩。为此，我们要从科学发展观的角度来理解当前的重点工作。一是校本教研的引领和推进工作。我们在各学段各学科举行的以“单元教学分析活动”为重点的学科分析活动，这是“研读课标、研究教材、研讨教法”的有力抓手，已经为各学科及学校所认同，并促进了校本教研的有效开展，今后要不断改进方法，提升效率；二是教师专业发展工作。教师的教学之本，是学校发展之本。教师的专业发展工作我们要常抓不懈。目前，小学语文的“青年教师理论学习小组”及“青年教师教学基本功系列竞赛”等活动，小学数学、科学等学科的跨区域研训活动，小学英语的跨校师徒结对活动，小学数学、中学生物等学科的青年教师专业成长“协进会”等都很有声色，对教师专业发展促进很大；三是课程的校本化建设工作。这项工作要长短结合、点面结合、逐步推进。目前主要抓好“初高中的教学衔接”工作，弥补课程体系上的某些不足，为高中教学提供有效服务。各学科也应及时发现并总结学校在课程建设方面的成功做法，由点及面，提升我市学校的课程建设水平；四是义务教育阶段的区域推进工作，这是促进教育均衡化发展的重要抓手。当前，各学段要扎实做好“联片教研”工作，发挥并放大优质教育资源的作用，推进区域教育的整体发展。同时，研训中心正在研究“捆绑式考核”办法，以从机制上促进此项工作的有效开展。