本学期，金城镇中心小学由于旧址改建，全校搬迁至老三中过渡。学校认为，尽管现有教学活动设施、条件较差，处于过渡阶段，但是，实施新课程不能存有“过渡时期可以放一放”的思想，全体教师提高认识，克服困难，运用新课程理念，根据校内实际，充分挖掘、整合综合实践活动课程资源，科学规划，将常态活动和活动月活动相结合，在12月份开展了卓有成效的综合实践系列活动，有效推动了课程进展，满足了学生发展的需要。

立足课堂，教研互动，提升青年教师综合实践课的教学水平。12月中旬，学校组织了全体综合实践活动科任教师听了青年教师王芳上的研究课《播种与收获》，并邀请了教研室夏亭尔教研员来校指导综合实践活动。在课后及时组织的教学研讨中，夏亭尔教研员就综合实践活动课程的目标，任务，展示形式，资源的开发以及“综合实践活动关注什么”等话题和老师展开讨论。在交流互动中，老师们消解了综合实践活动的教学困惑，对综合实践活动的有效策略与措施有了较全面的认识。

研讨促进，赛课推动，形成积极开展综合实践活动的氛围。12月下旬，我们在三年级开展了综合实践活动赛课活动，六个活动，精彩纷呈。其中潘盈盈老师的《小窍门》，姚美华老师的《树叶贴画》，徐爱琴老师的《有趣的水果》是这次赛课中涌现出来的优秀活动课例。学校并没有以评出活动结果而结束课程研讨，而是将评课作为交流新课程理念和收获，发现问题、解决问题、提高新课程实施水平的抓手，从而形成积极的教研氛围。赛课后，从评委到执教者，都写了自己的感受与反思，经过交流，教师们都感受到了“重视教研过程”和“亲自参与到教研活动中去”的意义和作用，也没有教师再“谈综合实践活动就头疼”了。

关注兴趣，挖掘资源，全面促进学生综合实践能力的提高。

本学期，学校充分关注学生的学习兴趣，挖掘学生生活中的资源，开展了学生喜欢的系列主题活动。如：将校内的边角地划分到中年级，开展蔬菜种植活动；在高年级开展了为期一个月的科学小种植、小研究活动，学生持之以恒地坚持管理，写观察日记，最后还写出了研究报告。学生在活动中的兴趣浓厚，综合能力得到了锻炼。