课程建设是幼儿园内涵发展的核心要素，课程建设的水平关系到幼儿园的教育质量，决定着幼儿发展的高度和宽度。为进一步增强园长、教师的课程意识，有效推动幼儿园课程建设，切实提高幼儿园课程实施品质与本区域教研质量，2月2日下午，金坛幼师大讲堂在金沙中学多功能厅开讲，无锡市滨湖区教育研究发展中心教研员张皎红应邀作了“基于园本资源，生发班级微课程”的专题讲座，区教育局吴芳副局长、相关研训员及全区园长、教师近800人参加了本次活动。

张皎红老师借助生动的案例和视频资料从四个方面阐释了“什么是微课程”、“微课程在哪里”、“微课程怎么做”等问题：一是一组现象引发的思考，从案例“甜品店”中的问题，引导教师如何关注幼儿兴趣、如何基于原有经验，不断支持幼儿建构新经验，问题出现到解决的过程让教师体会到从原来依赖教材、注重集体教学、强调规范统一到关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验、关注资源，生发微课程的过程；二是三个关键词（资源、经验、课程）的再认识，这个环节通过案例让老师们清楚了解如何发现幼儿园现有资源、利用资源、用好资源，在解读杜威、虞永平等教育专家的理念中加深了教师对经验和课程的认识；三是微课程的架构思路，以“孔雀生蛋了”、“锯锯钉钉厂”两个微课程生发与实施的完整过程帮助教师们解析微课程在具体实践中要经历哪些步骤，如何紧抓一个“点”，在点上求精深、点上求辐射和孩子一起延展活动。在生动精彩的讲述中，教师们对微课程有了更深入的认识，掌握了微课程的特点及微课程需要经历的步骤，以一张张脉络清晰的图例理论结合实践，引领教师们充分地认识了微课程的架构过程；四是微课程的支持策略，以《幼儿园里的大树》为例，解析微课程实施中教师的指导策略，总结出过程展开中十种支持策略。

区教师发展中心研训员袁英认为教研是朴素的，张老师的讲座就是一个个朴素、真实、鲜活、完整的教研过程，一个个生动的案例不仅帮助老师梳理做微课程的方法，也在教我们如何做教研。她提出课程就在身边，鼓励在座的园长和教师不要谈课程色变，更不能把孩子的课程割裂成一块块的，课程是个整体，就在我们的身边，在孩子的生活、游戏、运动、学习中，并向所有老师推荐了一段话：“作为校长的你，有没有认真谋划你的学校课程体系？如果有，恭喜你，你可能会弯道超车，充分感受跑在你前面的学校被你超越的快感！如果没有，那我只能告诉你，还不赶紧，你就悲催了……”，希望全区幼儿园在2018年能扬帆起航，做好幼儿园的课程建设工作。 (直溪幼儿园)