等待春暖花开的季节　　

——2013年春学期小学英语四年级抽测质量会分析发言稿　　

金坛市洮西小学英语教研组 陈慧　　

尊敬的各位领导，各位老师：　　

大家下午好！　　

在这春意盎然的季节里，在这春暖花开的三月间，我们相聚在这里，共同分析和交流小学英语教学质量的得与失，在本次全市英语四年级抽测中，我们洮西小学英语整体取得了较好的成绩。我想，成绩的取得首先得益于学校小班化教学的管理与实践，这是一个重要的外围因素。我们洮西小学在4年前就比较系统的开始进行小班化教学改革的先行探索与大胆尝试，我们的老师都比较全面的学习了国内外各种小班化教育的教学理论与课堂模式，小班化教学模式的推进和课堂教学方式的变革让我们在英语学科教学行走中充满自信与挑战。这也是我们这次考试能取得好成绩的主要外因；其次从内因来说：我们两位四年级的英语教　师袁雯　老师和我能在工作中精诚合作，强化课堂教学研究，彼此分享教学智慧，注重课堂分层教学和学困生分层辅导，正因为这些内外因素的有效结合，我们四年级的英语教学水平和教学质量才取得了一定的成果，能够在市级质量水平检测中名列前茅。　　

下面先来谈谈这次的四年级试卷情况。　　

一、年级基本情况通报：　　

我校四年级二个班，共39人，实考38人（说明：一位外地学生提前回外地老家过年，所以导致学生缺考）。均分88.4，及格率100%，优秀率57.9%，最高分98，最低分70。　　

二、题型答题情况分析：　　

第一题听力题，得分较好，得分率为95.7%，基本的四会要求掌握的词句都把握住了，就是kite和cat没能区别开来，导致填词时错误比较多。　　

第二题语音和词汇，得分率85.53% ，这次的语音题比较简单，所以学生基本没错。词汇中单复数错误有，但是不多，平时比较注重这方面的训练，失分主要是little这个词的翻译，很多错的学生都是添加了美丽这个意思在里面。　　

第三题选择填空，得分率94.47% ，主要是最后一题的失分，平时教学时，强调了连读，但是并没有细说连读这个概念，有的马虎的小朋友就不记得了。　　

第四题连词成句，得分率为68.42% ，这题是失分最多的一题，错误主要是第三小题，书本中都是whose socks are they ?学生没有接触过whose socks are black and green ?教师的责任还是比较大的，刚开始教复数，当时怕学生会混淆就没有过多的扩展开来。另外就是第四小题的标点问题了，其实平时教学时很注重的，学生掌握得也不错，但是这次他们一看后面标点加好了，以为不用自己再注意了，不细心的小朋友就扣分了。　　

第五题图句匹配比较简单，所以没有一人扣分。　　

第六题完成对话，得分率为79.47% ，第二个图学生理解和分析的能力还欠缺火候，不过的确有几个格子比较绕，但是有错误才会有进步啊，今后这样的题目应该时不时的出来一下。　　

第七题看图选词组，得分率82.89% ，B、C选项和图有点像，学生没能很好的结合短文意思来判断，导致了错误。　　

第八题阅读理解，得分率为81.58% ，主要的错误是最后一题，学生对happy family 的意思不够理解。　　

第九题抄句子，得分率为93.95%，；主要是词与词之间的距离把握不到位。　　

三、课堂教学改进措施　　

综看这张考卷，涵盖的知识点非常全面，既能考查学生的基础知识的掌握情况，又能测试出学生的综合运用能力。通过这次测试，发现我们在教学中还存在许多不足，今后的教学应该首先从以下几个方面入手　　

1、夯实基础，提升学力：英语教学基础应紧抓不放，尤其是对于我们农村小学来说，外地学生生源占了很大的比例，学生学习的基础和学力的发展是第一要素，在夯实学生英语基础的能力上，逐步培养学生可持续性的学力发展；　　

2、注重语音，鼓励表达：在教学中要激发学生的表现欲望和表达能力，让学生通过多元化的朗读方式培养语感，积淀素养，在语音教学抓读音的同时培养学生的自我分析、总结能力；　　

3、强化阅读，立体拓展：学生的阅读能力关系学生能否正确理解题目和正确答题，我们要进一步强化学生英语阅读能力训练，横向上拓展学生阅读面，加大阅读量，纵向上要对优秀学生拓展阅读深度，开发并形成英语立体式阅读教学方式；　　

4、答题分析，习得能力：加强对学生答题技巧的指导和训练，提高学生在英语考试中的综合素养和解题能力。　　

下面，我想结合我校英语组工作的开展情况，结合我们小班化教学的特色向大家作个简要的汇报：有说的不到之处请批评指正。　　

首先我介绍一下我们英语组的整体情况：我们英语教研组共有4名英语教师，有2名是英语专业毕业的，虽然我们英语组人数相对较少，但这是一个年轻化的团体，我们拥有年轻人的朝气，工作中拥有热情，有冲劲。　　

我们学校英语教学实行的是循环教学制度，每位老师教2个班，都是跨年级教学。这届四年级学生是我们从三年级带上来的。我　和袁雯　老师都是有丰富教学经验的老师了，刚接手三年级的时候，我们都注重学生的学习习惯及态度的培养，当然，兴趣的培养也没有忽视，主要是从以下三方面入手。　　

1、听读指导，培养语感：每一位英语老师的口语都有不同的特色，我们不能保证我们的口语就是完美无缺的，所以我们尽可能的让学生在三年级这个起始阶段跟录音读，刚开始教字母的时候我们就让学生拼读，由慢到快，即巩固了字母，又记忆了单词，开始的时候确实很难，但只要教师耐心的领读，细心的纠正，结果肯定会是满意的。字母教完后，单词也熟练了，更可喜的是学生有了一定的英语语感。　　

2、背写训练，不留余地：背诵是英语教学中很重要的一个环节，众所皆知，三四年级的对话背诵还是相当easy的，但是要能背得熟练又富有感情就不是很容易了，因为小班化的特色，我们学生的背诵　都是　老师一个个的指导过关的，绝对没有一条漏网之鱼。所花费的精力是可想而知的，但成果是可喜的，到三年级下学期，学生的语感就比较好，口语交际就能熟练运用了。单词、字母的书写，我们都是从基本的笔画开始的，从单词到句型的书写我们从开始就严格要求，绝不留一个死角。　　

3、练评结合，拓展能力：虽然说英语应该以口语交际为主，但是我们做老师的都知道，考试成绩是评价学生的重要途径。为了不让学生在重要考试中考失学习英语的信心，我们平时就很注重学生独立练习的训练，把那些看似容易，实则易错的题目、题型进行滚动式的训练，要求他们独立完成，教师面批进行指导。每次单元测试后都进行详细的分析，利用课余时间帮助考得差的学生个别分析。　　

以上也许是每一位英语教师都能坚持做到的教学常态，只要有坚持就会有希望的硕果，如同秋天的季节必然会带来硕果飘香的喜悦。在做好这些教学常态的基础上，我们针对农村学生及小班化的特点，又从以下几方面进行了特色化的教学：　　

1、在课前预习中迁移学生前概念结构：我们都知道，有效的预习可以保证教学的质量，但是就农村而言，让学生在家预习几乎是不现实的，于是我们就在知识新授前，利用早读，中午，写字课时间带着学生集体预习。事先准备好生词卡，录音，指导学生每单元B部分和书后单词表的朗读。主要指导学生用以旧学新的方法记忆生词，要求他们把读音与拼写结合在一起学。例如教nurse这个单词的时候，让学生想一下它和哪个单词很像，学生很快就说出了purse这个单词，这样既记住了读音，又掌握了拼写。在不断的生词教学中，学生很快就掌握了单词学习的技巧。教师的指导结束后，让学生分成4个小组，每组安排2个比较好的，2个中等的，1个差一点的，在小组中读对，读熟。教师在检查时每组针对性的听2个，我想听哪2个，每位教师都是知道的。最后让学生在小组中把每单元的各部分先学学，教师就不指导也不检查了，只是在课文新授结束后由小组长汇报预习课中的缺失。　　

2、在课堂教学中让知识立体式生长：有了充分的预习做铺垫，课堂教学时我们就加大了知识量的灌输，生词的教学就注重让学生向课外扩张，把小学阶段所有的生词都无所顾忌的从三年级开始渗透。语句、语段、语篇的教学也及时跟进，不怕学生吃不透，只怕有什么遗漏。大家从听课中可以发现，小班化最大的优势是每个学生都可以在课堂中充分发言，每个小组活动都可以得到充分的展示机会。我们针对不同的教学内容，把学生分成不同的小组。教颜色时，分成红队，黄队等；教动物时分成老虎队，狮子队等，教职业时分成工人组，教师组等，教季节时分成春天组，夏天组等，有时分4组，有时分5组，有时分6组；有时坐成圆形，有时坐成马蹄形，有时坐成花朵形。变化不断的小组形式，再加上丰富多彩的活动设计，让学生对每节课都充满期待。我们在外面听课时发现每个老师都注重了活动的安排，但是在展示时，由于人员的限制，时间的限制，往往遗憾的是无法充分展示，只具有个别性。而我们小班化可以让半数以上的学生来表演，很能发现学生的问题并及时纠正，大大激发了学生的学习兴趣。我们的课堂教学一般分为三部分，一是对旧知识的检查，可以默写，可以背诵，可以对话表演，可以话题描述；二是知识的新授，可以任务型教学方法，也可以是小组讨论型教学，偶尔还可以让学生做小老师进行个别知识点的教学，例如教生词环节如果没有特别难的可以让小老师来教，教家庭成员时可以安排学生带全家福来教句型等等。形式有千万种，但目的就一个，让学生掌握学习技巧和方法。有句话说的好teach a man to fish than give a man a fish；三是留有5分钟左右的课堂作业时间，及时面批，及时纠正。　　

3、在作业批阅中注重能力分层式培养：通过作业的批改，我们教师可以及时的对我们的教学进度，教学着重点进行调整。为了达到这个目的，在作业的设计上，我们玩了很多花样。课堂作业以书上的C、D部分，补充习题及练习册的部分题目为主，及时面批进行纠正，一般不隔天；家庭作业以单词、句型、课文的默写，练习册、听读训练的听力为主，让学生自己批改，主要检查订正情况；周末作业以英语小报为主，我们把小报的内容分为书上的和课外的。让学生学会把单元重、难点分析出来，同时能利用周末时间去收集一些课外知识。主要的途径有他们订阅的英语报及家里的电脑。在学生作业管理中，我们充分发挥学生干部的作用，往往能取得事半功倍的效果。我们的班级人比较少，小干部只用管3、4位同学，所以我们设计的小组练习完成情况都比较好。如我们要求课代表在前一天放学后，将老师选定好明天晨读的内容写在黑板上，第二天由课代表和组长组织好读背活动。这样一来有效地利用了早晨的大好时光，加强了课文的朗读与知识的积累，学生基础知识也能得以牢固掌握。　　

4、在学科建设中彰显团队集体力量：成绩的取得不仅仅是个人的努力，更多的是靠团队的智慧。我们教研组就是一个小家庭，在这个家庭里每个成员都起着举足轻重的作用。我们都坚信教研组建设的好坏与教学质量的提高是相辅相成的。一直以来，我们教研组都是坚持备课前先口述各单元的重难点、自己的教学思路及教学环节中的特色，然后再各自根据班级情况独自备课。学校要求每位老师上一节公开课。我们教研组人比较少，所以都是先独立备课、上课，然后其他组员再评课。这一方法有效的提高了我们教师的专业教学能力。　　

学校始终坚持把“抓管理，提质量”作为学校的工作重点和目标，并提出教学工作要做到“三抓三重”，即抓基础、抓常规、抓课堂；重氛围、重规范、重团队。从学生基础抓起，培养学生良好的学习习惯，加强学生个别辅导，真正做到向课堂要效率。近2年来，我们张校长和汤岚主任负责蹲点我们英语组，在协助我们工作的同时也不断强化我们教研组建设的力度。常规管理更是学校牢抓不放的重点之一，每月对教师进行一次常规检查，从备课到作业，从课堂到课外，都有专人负责。每月阶断性的调研，正一步一个脚印地在走着，除了发挥本校教师的作用，我们还向周边兄弟学校学习，将他们好的经验或学习做法融入于自身的教育教学中来，进行反思、提高。同时积极营造浓厚的科研氛围，不断规范教师自身言行，充分利用团队力量大力提升教学质量。正因为有着这样的整体规划和适度监控，我们势必对自己的教学要求精益求精，在自己的教学上一展所长。　　

在市研训中心的积极指导下，在兄弟学校的积极协助下，我们的英语学科教学质量整体水平取得了长足的进步，也给了我们更多坚持的力量和前行的勇气。最后我想说：学科成长是一种不后退的前行与跋涉，教育经历是一种不褪色的精彩与记忆，我们愿意把这份珍贵的记忆留在你我一路前行的道路上，留在大家携手并肩的岁月里，用我们的坚持和力量在日常教学的琐碎与平庸中找到突破的可能。站在预约的路上，让我们一起等待春暖花开的季节……　　

谢谢大家！　　

　2013-3-1