2015年6月23日，庄素芳工作室成员在庄校长的带领下，踏上学习研讨之旅，来到常州市西夏墅中学，参与了常州市作文名师工作室联盟活动。　　

感受：不一样的中学课堂　　

本次研讨，我们聆听了两节中学作文课。不一样的学生，不一样的教师，不一样的教学风格，这是不一样的中学课堂。　　

第一节是西夏墅中学的渠敬雷老师执教的八年级作文《合理安排写人散文的结构》。渠老师从学生所熟悉的“大白”的图片入手，引出作文的结构要和“大白”一样，要拥有“协调的比例”。渠老师基于学案的引导，和学生共同商讨制定出层级表，让学生结合层级表对班级同学的例文进行评定层级，学会修改同学的作文，并最终学会“合理安排写人散文的结构”要做到：处理好详略、处理好过渡、设置好照应，这样，你的“写人散文”才会从“大白帅”变成“高白帅”。

第二节是北郊高级中学的王俊老师执教的高一作文《议论文写作指导：分析与审辨》。王老师从最近的“白岩松新闻”事件入手，让学生首先学会发表自己的观点，同时引出时下流行的话题“有钱就是任性”这一句子，并依据“分析与审辨发展性评价参考层级表”逐步讨论。并有效利用“学案”中的“课堂资源链接”内容，让学生明白审辨式思维的要义关键词：事实、真诚、鲜明、勇敢、包容、谨慎、追问。王老师的课堂还让我们明白了“RAFT”写作教学模式，让我们从中学会思考：（role角色)作为写作者，此刻你是什么人？（audience读者）你现在的作品是写给谁的？（for_mat方式)你采用什么样的文章体式来写？（topic主题)你写作的主题和所用的关键动词分别是什么？　　

研讨：小初高作文教学为何渭泾分明　　

课后，我们一行齐聚西夏墅中学会议室，展开了研讨活动。首先由两位上课老师谈了自己上课的设计意图以及这节课的收获与不足。　　

华罗庚实验学校初中部张五芳校长对渠老师的课进行了点评。她认为渠老师的课题的选择是“小切口，大学问”，她觉得渠老师的课堂注重了五点：形象与抽象、策略与技能、阅读与写作、高低与荣枯、拓展与延伸。　　

庄素芳校长也结合这两节课谈了“小学老师和中学老师的区别”——方法与情感的处理不同。很多的特级教师和课程标准中只关注了学生的情感而忽视了方法和技能的训练。庄校长说写作过程中学生的情感激发是很重要的，但是写作的其他因素也要有必须的训练，尤其要在习作训练中细化学生作文的技法指导，因为学生在不断的挫折中会因为没有好的写作方法而失去写作的情感，那也是一件很遗憾的事情。最后，庄校长也为这两节上课的老师写作知识的专业性强而点赞。　　

两节课带给我们的思考是：为什么小学与中学的教学方式、教学理念截然不同，为什么小学中学教学渭泾分明，仅仅是因为学生的年龄不同、各自为政吗？　　

理想：小初高作文教学的完美衔接　　

最后，常州教科院规划办龚国胜主任结合今天的活动进行了点评，并对今后语文老师的作文教学方向提出了几点建议：龚主任认为语文学科有自己的特殊性，语文老师都有着自己独特的情怀，在语文作文教学过程中，语文教师要多做基础性的调查，做全面的分析，找到学生在初高中作文水平不能提升的原因，形成小初高目标的完整体系。对于学生而言，要让学生明白为什么而写比写什么与怎么写更重要。作文教学不是为了分数，而是为孩子的幸福人生奠基。

练武功讲究套路，招式分明才能出神入化；写作文也须讲究套路，循序渐进才能水到渠成。方向是比速度更重要的追求，既然选择了做语文老师，就勇敢地走在作文教学之路上接受暴风雨的洗礼！我们工作室的成员在庄校长的带领下，在作文教学之路上只要找对了方向, 就算走的慢一点, 终究会走出作文教学的一片星光大道……　　

作文之“景”就在前方，让我们共同前行……　　

（金坛市常胜小学 李卫）