俗话说“读书，多读教育经典，经典可以使人趋真向善；经典可以使人宁静志远；经典可以使人荣辱不惊；经典可以使人气质高雅；经典甚至可以改变我们的思想和行动，改变我们的人生。”前不久经朋友介绍我在网上拜读了　管建刚　老师的《一线教师》这本书。　　

书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我无限的思考。这不就是我们一线教师工作真实写照吗？　　

书中记录了　管　老师作为一名底层的一线教师，每天大量付出，却不为人知的部分，看书中的一个个生动鲜活的例子，仿佛就在记录身边的琐事。这其实应该是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或将来可能遇到的一系列问题，诸如学生作业问题，课堂纪律问题，班级管理问题，育人问题，考试复习问题及教学反思问题等方方面面可能出现的问题，同　时管　老师以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。这过程中，　管　老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与艰辛却又快乐地工作着。这应该也是我们每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声，同进也为我们在教学方法，管理策略作了很好的引领，对我们真是大有裨益啊。　　

让人佩服的一点是管建刚是一位校长，作为校长的他，能如此超脱，一心一意教自己的书，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，为孩子们提供最切合的教育，为他们铺设好最适合他们的道路，让学生们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。什么叫用心做教育，这就是最好的回答！　　

读《一线教师》感想很多，反思自己，总觉得自己有以下几方面忽略了。　　

一.无视学生独立个体的精神需求，忽略了学生“精神关怀”的需要，学生有着丰富的精神需要，是一个充满他自己的思想，情感、欲望，需要的生命体更需要老师对其进行“精神关怀”的心里需要。　　

二.漠视学生　和　老师同学的自尊需要，忽略了学生强烈的“自我意识”，教师应该发自内心地去尊重学生，爱护学生，平视学生，让学生真正感觉到教师可亲、可敬可信任，让学生感觉到自己在教师心目中的位置，从而主动亲近教师。 　　

三.不善于沟通，缺乏倾听的耐心，忽略了学生的“真情告白”其实每件事学生都有他人心里的“认为”，这是学生对事物的判断，他的“是对是错、是美是丑”也是有标准的，也许这评分标准可能需要调整和指导。 　　

四.“臆断”封住了学生的“辩解”，忽略了对“真实容观”的认识，教师应设身处地地从学生角度思考问题，要重视学生的存在和需要，尊重学生的行为选择和奇思妙想。　　

作为教师，应该正视自己在学生中的形象，要了解学生喜欢怎样的老师，并不断修正自己在学生心目中的形象，这是我努力追求的目标。　　

黑龙江省齐齐哈尔市第五十九中学 姜林　　

文章来源：http://www.itf4/life-suibi/yixianjiaoshi-duhougan

作者写作后记　　

　　一线教师的责任田里，我种植得并不出色。很多一线教师比我做得更用心，做得更好。 　　

　　像和我搭　班的张　老师、　丁　老师、　石　老师、　陈　老师、　王　老师等等。我只是做了有心人，记了下来。他们连同自己的生命价值，将全部精力投掷到学生身上。 　　

　　　丁　老师说，半夜，她仿佛掉进深渊，喊着“两个，还有两个”。两个什么？白日里未交作业的两个，没背出课文的两个。无语。 　　

　　他们朴素、正直，绝不普通。他们比我更纯粹。 　　

　　我至少还认为，我要将自己的生命价值握在自己手上、落在自己笔上。 　　

　　一线教师都是独一无二的“一个”。一线教师都有自己的无数故事。一线教师的生命就是由一个又一个的教育故事串成的。一线真实的教育就是由一个又一个真实的一线教师撑起来的。 　　

　　我拿起笔来，不忍一线的迷惘与困惑、失败与抗争、光荣与梦想，从指缝间默默溜走。 　　

　　谨以此书，献给我的学生，我们约好了，我会写一本书，来记录、纪念我们的共同岁月。 　　

　　谨以此书，献给我的同事，感谢他们的帮助，对于我们曾经的真诚合作，我心怀感激。 　　

　　谨以此书，献给我的妻子，没有她的支持，我前行的步伐不仅缓慢得多，也泥泞得多。 　　

　　妻，也是一线教师。 　　

　　作 者 管建刚　　

　　2008年金秋