儒林镇是一座富有文化气息的水乡古镇，美丽富饶的长荡湖，风景秀丽的大涪山，百年老店树德堂，历史源远流长的诸葛八阵图村落，蕴育着人杰地灵、民风淳朴的儒林人，唐代大诗人储光羲就是其中的代表。

儒林中心小学充分利用丰厚的地方特色资源，赋予综合类课程更广阔的实施空间，建构儒雅文化体系，围绕儒雅教育理念，建立了富有校本特色的综合类课程，措施得力，成绩可喜。

一、“小舟撑出柳阴来”－－综合类课程齐头并进

（一）择高处立，高瞻远瞩建设课程常态

1.严格执行课程计划。该校按照江苏省教育厅和常州市教育局颁布的《义务教育课程方案》规定，开足、开齐各综合类课程。在一至六年级开设《道德与法治》和《科学》（二年级除外），每周2节；在三至六年级开设综合实践活动课程，三四年级每周2节（含1节信息技术），五六年级每周3节（含1节校本）。

2.配足配齐师资力量。为了保证综合类学科教学的顺利和高效开展，该校配足配齐专兼职教师进行教学。目前学校有2位科学专职教师、1位品德专职教师和1名校本课程专职教师，综合实践活动任课教师基本由本班班主任兼任。

3.重视教师培训学习。该校建有综合类课程教研组，每周五开展教学交流和理论学习，以提高教师的教学素养。平时，积极组织综合类教师参加区教师发展中心的各类培训活动。重视综合类课程优秀教师的培养，胡小波老师是区综合实践学科专家组成员；刘志香老师是区科学课题组成员；顾红霞老师是区周涛锋品德名师工作室成员。

（二）就平处坐，低调扎实注重过程管理

1.常规管理落地生根。在开学初，该校就制定了综合类课程的学期计划，责任到人，按序开展学习研讨活动。教学中严格执行“六认真”，规范教师课程行为。教导处坚持“巡课”制度，每天安排一位校级领导或中层管理人员进行巡课，确保课程计划的顺利执行。

2.考核机制如影相随。该校每月末对综合类学科的作业、备课以及教师手册进行检查，并纳入常规绩效考核，督促教师做好日常教学工作。并根据综合类学科的特殊性，制定了适用于综合类学科的考核方案。学期末，教导处都会根据考核方案，组织相关教师对综合课程教师任教班级进行综合考评，既有理论知识也有技能操作，并与绩效工资挂钩。科学完善的考评机制，促进了教师的自我成长，提升了学生的综合素养。

3.注重知识归纳整理。该校要求任课教师要梳理出每课或每个单元的知识点，并打印下发给学生，便于学生复习掌握，提高的核心素养。

4.重视兴趣特长发展。该校依托“儒雅少年宫”，每周三下午最后两节课开展活动，根据教师特长和学生兴趣进行报名和开班，共开设了科学实验、手工劳技、篮球和合唱等几十个班级，进一步培养了学生的综合素养和能力，发展了学生的兴趣特长。

（三）向宽处行，着眼发展成绩斐然

1.校本课程开发成绩喜人。该校目前已编写了三本比较成熟，富有地域特色的校本教材《新渠》、《水乡撷翠》和《儒雅儒林》，丰富了综合实践课程资源，也让儒林小学师生更加热爱脚下这片热土。2017年该校组织教师编写了与《儒雅儒林》相配套的教案集，便于教师使用校本教材进行教学。还开发编写了适合不同年级的篮球校本教材，全方位打造篮球文化和篮球特色。

2.节假日课程日趋成熟。每到中国传统佳节之际，该校会开展相应的活动课程。该校还开展了有主题、有目标的综合实践活动课程校园节、科学节和体育节课程，课程形式多样，活动丰富，让学生的展示才能，丰厚知识，锻炼能力。

3.德育课程内涵不断丰富。该校德育处校每年都会开展保护母亲湖、低碳环保系列等德育教育活动，让学生将品德学科中学到的知识应用于实践。从2014年开始，德育处就创办了道德银行，引导和激励学生在走好路、说好话、上好课等九个方面养成良好的习惯，在学期末根据各位学生在道德银行中存储的道德币的数量，评选“儒雅之星”，进行表彰。该校还开发了一年级入学礼、三年级成长礼、六年级毕业礼等课程，进一步丰盈了学生的学校生活，让学生在活动中成长，在活动中成人。

4.各项活动比赛成绩突出。近三年来，该校在区学生科学单项技能比赛、科学节比赛和首届综合实践活动校园节评比中，均获“优秀组织奖”；2015年科学教学组在区命题比赛中被评为“优秀教研组”；2017年，在区科学节比赛中，获美篇比赛二三等奖。

学校刘志香老师2017年被评为常州市“教学能手”，有26人次在区教师发展中心组织的基本功等各项比赛中获奖；有12篇论文获奖或发表；10人次在各类比赛中被评为“优秀辅导员”。7人次上区级展示课。

余佳同学2015年在省金钥匙比赛中获一等奖；有67人次在各类现场比赛或科学节比赛中获奖；共有45篇科学小论文或科学研究报告获奖；学生研究撰写的研究性学习报告获常州市三等奖和金坛区二、三等奖。

二、百花齐放春满园－－综合类课程脚踏实地

我们调研组检查了备课、听课，对综合类课程进行了检测，并听取了学校分管领导的情况汇总。

1、“兵马未动，粮草先行”，备课质量高

我们调研组检查了综合实践、道德与法制、科学课程所有教师的备课，均能使用统一的备课本，学习目标明确，过程详细，有二次备课和活动反思。具体情况见下表：

从上表中可以看出，备课的优秀率高，达70%。品德和科学配备了专职老师，我们希望综合实践活动课程也能配备专职老师，以确保课程高质量地落实到位。

2、“八仙过海，各显神通”，课堂展示好

胡小波老师从事综合实践研究多年，他执教的《编织网袋》综合实践活动，能从学生的真实生活场景入手，了解网袋在现实的真实应用，激发学生参与活动的热情。同时，通过阅读教材和观看录像，鼓励学生自主学习，相互合作，取长补短。最后，向生活拓展，主动去学习生活中运用各种材料和方式的编织技法，创新实践。

孙云云老师执教的道德与法制课，准备充分，教学设计合理清晰，学生参与度较高，能积极参与到评价和活动中去。

刘志香老师执教的科学课，能注重新旧知识联系，课堂结构合理，条理清晰，关注全体学生，学生精神状态好，兴趣浓，动手机会多。

3、“春华秋实，润物有声”，检测效果好

调研组对综合实践、道德与法制、科学课程进行了现场检测，均获得了优秀等次。

从检测结果来看，优秀率很高，达50.8%，合格率也很高，达94.9%。从卷面来看，学生作答时字迹端正，答题规范，思路清晰，正确率高。这与长期的良好习惯养成有关，也与教师的扎实教学风格有关。

三、“扬帆远航正有时”－－正视不足时不我待

1.加强综合类课程专职教师配备。综合实践活动课程发展后劲不足，是由于该校教师紧缺，没有配备专职教师，兼职教师的基本素养不高，导致综合实践活动课程的教学内容仅限于《劳动与技术》和校本教材，教师自主开发的较少，也导致了学生的研究性学习不能较好得到开展，所以近几年学校的研究性学习成果质量不高。

2.需要加强课题研究。目前，该校没有一个综合类学科的课题研究，下一步争取申报一项综合类课程的课题研究，提升综合类学科教师的教科研水平，并且以研促教，促进综合类学科更好发展。

3.要充分利用好已开发成功的校本教材《儒雅儒林》。《儒雅儒林》内容丰富，几乎涵盖了儒林的地方文化特色，应将它用足用好，多角度拓展学生的活动渠道，使之成为学生宝贵的精神食粮。

4、进一步增加综合类课程骨干教师。骨干教师能够引领课程的发展，将课程的研究引向深入。

金坛区河头小学 徐锁平执笔