6月28日至30日，江苏省义务教育初中语文八年级、九年级统编教材培训会在华罗庚实验学校举行，江苏省教研室段承校博士、金坛区教育局潘建华副局长以及全省13大市的教研员、骨干教师共300余人与会。本次大会分课堂教学展示、专家点评、专家讲座三个部分。

课堂展示：百舸争流，各竞风采

来自六个大市的6位老师展示了他们扎实的语文专业素养、精湛的课堂教学能力，获得了听课者的一致好评。

盐城景山中学庞汝琴老师执教的《月是故乡明》这节课，是对统编新教材一次有价值，有品味的的群文阅读教学尝试。教者围绕“现代乡愁诗的意象和意蕴”的主题，进行多元阅读和集体建构，既紧扣教材要求强调“单元整合”，又突破教材以“一篇带多篇”的主题阅读延伸；既表现对语文教学传统的坚守，又重视文本意象意蕴的重构，为统编新教材“活动·探究”单元教学和现代诗歌的鉴赏策略提供了新的探究路径。课堂教学生成中绽放着学生思维的火花，对话中彰显出人文的积淀，体现了教者勇于创新的理念！

华罗庚实验学校严云霞老师执教的《湖心亭看雪》一课，设计精巧。严云霞引导学生述故事、赏雪景、品痴人，环环相扣，步步深入。一次次的朗读、点拨、互动让学生自然地深入了文本。

徐州市开发区中学张增光老师执教《故乡》一文，长文短教。他带领学生双线并行，分析环境描写、情感变化、人物形象，探究文章主旨。文中“横着”的表现力、“老爷”的震惊、“懂事”的反差表现得淋漓尽致。整堂课品语言、探心理、悟情感、究主旨，可谓是行云流水，水到渠成。

宿迁市泗阳县教育局教研室谷新军老师执教《蝉》一课，紧扣文艺性说明文的文体特征，结合学情，确立“趣”、“细”、“妙”、“真”为研读重点，引导学生把握物体习性本身之趣，体会作者观察研究之细，诵读品味比拟描摹之妙，旁引探寻作者研究之真。简洁流畅，不乏细腻；对话热烈，亦有静流深思。

苏州市张家港南丰初级中学周满强老师执教的《消息二则》从了解消息结构、把握消息特点、梳理文章层次、品析文章语言四个环节进行教学，既立足体裁和文本的把握，又注重兴趣和新意的挖掘，利用比较阅读、数字游戏和小组合作等形式熔两则消息于一炉，展现课堂的生态。

镇江新区大港中学张举老师执教的《昆明的雨》较好地落实了统编教材的理念，突出了自读课文的特点，教学过程从学生预习的感受出发，以单元教学要点为纲，巧妙引导，激发了学生的主动性和创造性，取得较好的教学效果。

专家点评：独具慧眼，精辟入里

三位点评老师从专家的视角、教材的特点和理论的高度对六节课进行了剖析，让与会者受益匪浅。

南京市教学研究室袁源老师认为《月是故乡明》、《湖心亭看雪》这两节课作为统编教材的教学探索，是颇有价值的。《月是故乡明》是活动探究单元的阅读，将若干首现代诗统一在一个主题下，成为一种诗群阅读的状态；《湖心亭看雪》由言到文，扎实有序，呈现出文言文阅读教学的本真样貌。尽管《月是故乡明》在详略处理、《湖心亭看雪》在自读引导上还可更有进益，但两节课在探索意义上是无可厚非的。袁老师还以《湖心亭看雪》为例，提出教师阅读文本，要经过素读、广读、深读的环节，这样才能对文本产生自己的感悟，也才能更加喜爱、欣赏所教的文本，教学设计时也才更有好办法。

苏州市教育科学研究院钱建江老师认为《故乡》一课能聚焦“核心内容” “深度学习”而“教”，注重教给学生阅读方法和策略，注意做好教学点与教育点的结合。但《故乡》是一篇小说，而本节课似乎是以散文视之，整堂课指向人物情感的剖析，这与统编教材落实知识能力点的教学要求不完全一致。《昆明的雨》一课很好地落实了教材内在知识体系，按次序进行能力点训练，课堂上给学生的时间与空间较多，学生的自主实践机会很多，也有充分展示阅读体会的机会。他认为散文教学不能只侧重于了解其“形散神聚”的特点，还要感悟作者的情感。

华罗庚实验学校张五芳老师认为《蝉》一课能紧扣“趣”、“细”、“妙”、“真”有滋有味品《蝉》，开头有温度、检查有趣味、解读有深度、赏析有情味。同时希望教者能从作者是一个严肃的科学家、悲悯的文学家的角度开掘文本的广度、高度、深度，从原著的角度指导文艺性说明文的阅读方法与策略。《消息二则》一课能有板有眼读消息，完整地介绍“新闻”的体系与特点、完整地用“比较之法”梳理了两则新闻的具体写法、完整地解读两则新闻的语言特征，并建议教者在设计教学目标与流程时可以考虑教材体系、单元主题、课文特点、情感因素等开展新闻阅读与写作。

专家讲座：高屋建瓴，指引前行

南通市教育科学研究院李凤老师作《统编教材解读及教学建议》的专题讲座，她以《一棵小桃树》和《河中石兽》这两篇文章为例重点从四个方面对统编教材进行解读和提出教学建议：一是充分地读，与文本对话；二是为学而教，师生对话；三是为素养而教，顺应同化；四是读写结合，关联着教。

贡如云博士的《该语篇学“登场”了》讲座则以统编教材的单篇与单元教学为例从问题的提出、语篇和语篇学、语篇学的突破和超越、国际母语教学的一大趋势、体裁单元教学、功能语篇分析与写作、语体分析等方面进行阐述。他认为对于语言学研究成果的教学应用，我国落后于国际上30年。虽然学者们纷纷指出“以语用为核心的语言学研究应该成为语文课程建设的基础”，但作为原理性学科，语用学对语文教学的贡献主要体现于方法论层面，操作层面的指导力尚比较有限。目前语文课程亟待引进语篇知识。

各大市代表对初中语文八年级上册、九年级上册各单元进行解析并提出课文教学建议，他们从单元整体的角度解读教材编排背景与特点、单元教学目标与重难点、课文教学的建议与策略，他们的解析与建议既高屋建瓴、理念前沿，又联系课堂教学实践富有可操作性，给与会教师指明了前行的方向。

短短的培训会虽已结束，但留给与会者的思考却不会停止，对初中语文统编教材的理解与实践，对学生语文学习兴趣、阅读兴趣的培养等，还需要我们语文教育工作者的共同努力。