4月2日下午，为了传达常州市2014年中考命题研讨会精神，让全市九年级英语老师了解2014年中考命题意向，提高全市中考英语复习课的效益，根据研训工作计划，九年级英语中考研讨活动在指前实验学校举行。三中片全体九年级英语老师及全市各校九年级英语备课组长都参加了此次活动。指前实验学校的丁小翠老师上了8A Unit 2的复习课，滕碧云老师为大家展示了一节阅读理解专题复习课。课后，研训中心史老师主持会议，首先由高慧娟老师和虞翠老师对两位开课老师的课进行精彩点评，而后由三中徐芳老师对九年级三月统练进行了试卷分析，接着史老师补充了全市三月统练和省模拟口语测试的基本情况，最后由二中邓月琴老师谈了三月统练后的英语复习，给全体年轻教师提供了宝贵的教学经验，最后史老师向全体与会老师传达了常州市中考命题研讨会精神，并对英语四轮复习提出了明确要求。以下是部分老师的发言记载：

　　

指前实验学校 　丁小翠　老师 　　

本次我开课的内容是8A第二单元复习课，话题是School life。其教学目标是：第一，复习其他国家的学校生活；第二，复习the same as和be different from来进行事物的比较；第三，复习more…than、less…than、fewer…than 进行两种事物的比较；第四；复习the most, the least, the fewest进行三种以上事物的比较，同时能区分其不同之处；第五，写一篇关于学校生活的短文。　　

首先，我进行口语训练，话题是school life，刚好与本节课主题一致，其主要内容与书中Reading 差不多，也包含了大部分重要词组，所以也可以起到复习的作用。　　

然后，我利用我们搬进新学校这个话题，让学生把我们的新学校介绍给听课的老师，导入本节课主题，引出结构层次的第一部分：introduction——介绍学校概况。利用图片进行比较，复习be different from和the same as,同时练习巩固　　

其次，利用问题：What is your favourite subject?导入结构层次的第二部分，并让学生就这个问题展开speak up。然后用表格进行学科的比较、空余时间的比较等。得出结论后，进行练习巩固，同时，提醒学生注意可数名词和不可数名词的使用。让学生自述自己想要参加的课外活动及兴趣小组，然后小组进行讨论如何平衡学习和生活的关系以及如何度过一个美好的学校生活。最后，展示结构图，告诉学生写作时的层次。展示中文提示，留下15分钟时间让学生写一篇短文。之后，展示两名学生的作文，并当场批改和打分。

　　

指前实验学校 　滕碧云　老师 　　

为了更好地帮助学生们提高阅读理解能力，我开设了一节专项阅读训练课。谈到阅读，对于绝大多数学生来说，都面有难色，有的被生词难倒，有的对复杂的句子结构敏感，甚至对整个文章的思路一无所知，面对学生们的这些困惑，我有针对性地设计了这节课。　　

首先必须消除他们对于读理解的畏惧心理，所以我以大家都好奇的高科技智能手机为切入点，让他们不知不觉中进入阅读探索状态。与此同时，导出阅读的四大要诀：推理判断、词义猜测、细节理解和归纳概括。　　

接下来，我没有统统用冗长的语片来训练他们，而是用较有针对性地片断检测他们对以上四大要诀的感知。考虑到课堂的实效性和趣味性，我以四回合的男女队PK贯彻始终，并且在课堂2/3处，遇到较难语片前穿插短暂的相关搞笑视频再次吸引他们的注意力。　　

在语片的选择上，我也阅读大量的文章，有时下热门的话题，有近几年的中考题，有针对性地典型题等。教师课前的精心选择，能为学生们节省很多宝贵时间，能让他们更有效率地掌握要领，能让他们少走很多弯路。

　　

华罗庚实验学校 　虞翠　老师 　　

今天在座的很多老师都是常年蹲点9年级的老教师，我之前也没有正式上过这样的单元复习课，所以今天听丁小翠老师的课，对我来说是一种学习，是一种思考——9年级的单元复习课该怎样上？　　

首先丁老师的语言清晰自然,语音语调优美，很有亲和力。这节课的教学目标制定恰当，课堂结构合理，做到了讲、练相结合。同时丁老师有效地整合教学资源，利用同学们的新校园，合理创设情境，自然导入本节课的话题。丁老师又利用口语背诵话题中的school life，帮助学生唤醒对于本单元的记忆，这样的开头，巧妙而有效。　　

其次，本节课的教学环节基本上涉及到了本单元的重点，但是作为复习课似乎又有些过于匆忙，内容上略显“ 浅简”。　　

最后，本节课留有15分钟给学生写作文，可最后作文投影批改这个环节，没有能有效地利用好，若是可以给出作文批改的标准，让学生相互批改，并且相互打分，是否会更好！

　　

三中 　高慧娟　老师 　　

滕碧云老师是一个很有个人魅力的老师。她有着流利并富有感染力的口语。自信并不失风趣。阅读理解无论对于老师还是学生来说，都是一个难点。滕老师这节课给我们作了一个很好地示范。给学生进行了必要的阅读技巧和方法上的指导。　　

在一开始，滕老师根据阅读内容创设了情景，由iphone手机引出了第一篇的主题。接着带领学生读题，然后进行限时阅读。在阅读过程中，教授给学生四种阅读方法：推理判断、词义猜测、细节理解和归纳概括。整节课有很多亮点和精彩独到之处。选材有代表性，贴近学生生活。且体裁全面。　　

教学方式和活动形式多样，使阅读课不枯燥。整节课用竞赛贯穿始终，并播放了与内容有关的搞笑视频，使学生开怀大笑，活跃了气氛。　　

训练过程由易到难，阅读技巧的训练由句到语段到篇，层层深入。并且注意及时反馈，及时纠错和总结。整节课过渡流畅，衔接自然，设计巧妙。　　

总之，滕老师的课是我们今后的阅读课的一个很好的模板，如果我们能把阅读教学渗透到平时的教学过程中，学生的阅读能力一定会有提高。

　　

三中 　徐芳　老师 　　

九年级3月统练已结束，本次英语月考试卷本着“以基础为主，重灵活运用”的原则，题量较大，题目灵活，有一定的深度和广度。这次统练对学生来说，既是一次检验，更是一次练兵。针对学生的考试情况，就以下几个方面对本次英语考试情况进行分析：　　　　　

1. 单项选择　　　　

错题主要是第1，5,7,8,小题。　　　　

第1小题： If she wants to find better job in the future, she’d better study second foreign language.　　

A. the; a B. a; a C. the; the D. a ; the　　

本小题正确选项应为B。但许多同学看到second便轻易地选D，没有看完整句子，意思理解不到位，这里应该是学好一门外语的意思。　　　　

第5小题：- how often does your computer need ?　　

- Every six months, but I don’t need it myself.　　

A. to check ; to do B. checking; to do 　　

C. to check ; do D. checking; do　　　　

本小题正确选项应为B。部分基础较差的学生并不会运用need相关的词组。所以错误率还是较高的。　　

第7小题：- I’m afraid the meat has gone . – You’d better throw it away.　　

A. wonderful B. wonderfully C. bad D. badly 　　

本小题正确选项应为C。部分学生把gone理解为动词，所以选了D。　　

第8小题：- what will be shown at the exhibition tomorrow?　　

- Some photos in 　　Shanghai　　 in the past.　　

A. were taken B. have been taken C. taken D. will be taken　　

2. 完型填空　　　　

大部分学生能捕捉到文章大意。但是对有些学生，要正确决定选项，还是有一定的难度。第16题，学生不知道甘肃的位置，第18题，学生对match和fit的用法区别还不熟悉；还有的学生在做题时没有把握答此类题型要领，看到有些单词不认识就没有耐心答题，错误就很多。　　　　

3. 阅读理解　　　　

本次考试的文章，看上去似乎量大，题难，但是学生只要静下心来读文章，细致分析，根据文章中的线索归纳总结。得分率还是蛮高的。但是我们的学生还是缺少静心，细心，用心，耐心。第24,27题“which of the following is TRUE according to the article?”34题”we may infer from this passage that ”，需要学生耐心地在文中搜索相关信息，并细心地排查出每个选项的错误，这必然要花费一定的时间，但是学生相当浮躁，错误率还是比较高。　　

4. 主观性阅读　　　　

此类型题既要考查学生的理解和归纳辨析能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力。这恰恰是学生的软肋。有些学生只能在文中找出现成答案，完成第40题，其他4题需要学生理解文章大意，并经过自己的大脑加工相关信息，归纳总结出答案，有些学生缺少这种能力，只能连蒙带猜，要么幸运地蒙到一两个答案，要么全军覆没。　　

5. 单词拼写　　　　

主要的错误在第43,45,46,47,48题：　　

第43题，Hua Luogeng is the pride of Jintan.we are all (pride)of him.有些学生把单词成“pround”.　　

第45“That’s quite different from the (情形)in our city now.”　　

第46题“Everybody can be (服务)well in this restaurant ,so it attractas a lot of people.”　　

第48题“When the in power is (缺席)，peoplewill do as they like.”　　

有些学生这些单词不会拼。　　

第47题“I think it must be very (疲惫)to climb Mount Taishan step by step.”，有些学生用tired。说明-ing,-ed 形容词的用法还没有完全区别和掌握。　　

6. 动词填空　　　　

主要的错误在第50,51题：　　

第50 题，“His father (teach) in our school for ten years ,but now he is a business man in Shanghai.”学生看到for ten years习惯性地使用现在完成时has taught，而没有分析下面半句话now he is a business man in Shanghai.所以要用过去时。　　

第51题，“The new robot can do whatever it is told to (help) people relax at home on mars” 学生看到to也习惯性地以为填不定式，而whatever it is told to是个宾语从句，这里应该填目的状语to help　　

从以上错误可以看出我们的学生不会分析句子　　

7. 句子翻译　　　　

主要的错误在第54,55,56,57题：　　

第54题，宇宙飞船是为太空旅行设计的交通工具。为太空旅行设计做定语，修饰交通工具。学生表达有困难。　　

第55题，小汽车在高速公路上以每小时120公里的速度行驶。学生不会用“at the speed of 120 kilometres an hour” 来“表达以每小时120公里的速度”　　

第56题，她无论走到哪儿都拍照以便让她的朋友更多地了解中国。学生不会翻译她无论走到哪儿　　

第57题，长城是建造用来保护中国北疆的。这个句子是书本上的，但是学生不会翻译“中国北疆”　　

9. 作文　　　　

学生的平均得分并不高，答卷中出现的问题主要有：（1）学生书写极不规范，卷面不整齐，字迹不工整，涂改现象严重。（2）层次不分明，写作要点缺少。（3）语法错句，单词拼写等错误较多。较多的错误有“the robot like a giant panda”“say English”“it isn’t work”

　　　

三、教学建议　　　　

综合学生答卷中的问题，为了今后更好的教学，提出以下教学建议：　　　　　

1.加强基础知识的教学与巩固。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。　　

2．多进行答题技巧或技能的指导训练。　　

3．平时教学中多指导学生进行阅读训练，强调整篇文章的布局。提高学生的英语语感和解题技巧。中考对考生阅读理解能力的考查，已由浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。在以后的阅读教学与训练中，切忌只对语篇进行翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析的不良现象。应该始终将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，培养其预测下文，推断隐含意义，筛选信息等能力。同时，教师还要引导学生应用科学的阅读方法，适当进行限时阅读训练，培养学生快速、准确、高效的阅读能力。　　

4．书面表达是中考必考内容之一，能客观地反映考生英语基础知识掌握情况，一直是考生的薄弱环节。因此在平时的教学中，一定要让学生吃透教材和考纲，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础；平时应多归纳，举一反三，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表情达意，并创设语境，活跃学生的思维，提高学生的语言运用能力。另外，面对中考英语作文开放性、实用性的发展方向，要培养学生良好的写作习惯，帮助学生熟悉各种文体的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联语，使短文连贯流畅。书面表达必须指导学生审题，列出文章的要点，丰富要点内容，以及一定的写作技巧。　　

5．学生平时要养成答题时良好的书写习惯，避免不必要的失分情况。

　　　　

二中 　邓月琴　老师 　　

一．听力口语的训练：　　

听力训练要从平时做起，从每节课做起，多做听写练习，不能考前搞突击练习，并且在教学中要进行听力技巧的传授，为4月26日的口语听力测试打好扎实的基础；口语的读背训练应该进入到第二轮和第三轮了，可以选10名小组长，每周二、三、四集中读背时要求组员到组长处读两篇短文、背两个话题，教师应该紧紧抓住3月17号模考成绩比较差的学生，平时怕读怕背的学生，督促他们读背，帮他们纠正读错的单词。让学生每天抽5-10分钟读汇编的200个情景问答。　　

二、　7A　-9B教材的梳理　　

　7A　、7B利用早读的时间让学生读背，教师紧抓重点和难点，默写重要的单词和短语、句子。其余的教材则利用课堂的时间按单元复习，教师课前应该对本单元的知识点进行梳理和整合，重基础，抓重点。时间安排：教材在四月底梳理完毕。　　

三、《复习指导》的使用　　

由于考虑到好学生上课听课的积极性和五月统练的时间，我们打算在整合课本内容的同时穿插部分专项复习，专项复习主要是用好复习指导，但是根据现在考试的题目的难度程度，现有的复习指导用书上的题目主要适合中等以下的同学，对于成绩优秀的同学来说难度不够，题型也不够新颖，鉴于这样的情况我们组进行了分工，印发各个专项的详细的知识点的讲解，给学生读背，全组老师每人负责一个专项，主要是收集近三年来各地的中考题或模拟题中的比较新颖比较有难度的专项题，做到每个专项一个专题练习，难易结合，使各个层次的学生都能得到提高。　　

在进行教材的梳理时，可以穿插《复习指导》上的专项训练。如果有时间可以适当训练完形填空和阅读理解，课堂上当堂做当堂批当堂讲，进行阅读技巧的指导，答题技巧或技能的指导训练，以达到提高阅读能力的目的。提高学生的英语语感和解题技巧。　　

四、书面表达的训练　　

从三月统练书面表达的得分情况来看，学生的书面表达是很薄弱的，得分太低，因此每周至少有一次的写作训练的时间和计划，必须教会学生如何审题，如何列出文章的提纲要点，从哪些方面丰富要点内容，如何造句及一定的应试技巧，并且要强调整篇文章的布局。学生先写，然后选三篇高中低档次的文章利用实物投影让学生批改打分，再给学生范文阅读仿写。因为书面表达失分的主要原因有1）审题不清，遗漏信息点。有很多学生不能根据题目提供的所有信息点，拟出一个不遗漏任何一个规定的信息点的提纲，因此文章丢三落四，不能表达出完整的意思。 　　

（2）遣词造句能力弱，使用中文式表达，时态混乱。有些很多学生遣词造句的基本功不够扎实，词汇量贫乏，写作时逐句将提示进行汉译英，硬拿英语单词到中文句子里去对号，写出很多中文式英语，时态混乱。 　　

（3）不注意修改润色，锦上添花。中考作文得高分的学生并不是很多，中等偏上的学生在写作后不检查，不修改润色。作文写完之后，首先要检查主题是否明确，内容是否切题，然后检查所用时态、人称是否一致，最后检查段落是否完整，句子表达是否准确，语法、拼写、标点、大小写等方面是否有误。另外，值得一提的是，考生修改时，一定要注意文章长短（词数）是否达到了要求。 　　

（5）忽视书写，卷面不整。实行电脑阅卷后，对学生字体的书写和卷面的整洁程度提出了更高的要求，可是个别学生的字迹还是难以辨认，间接影响了老师的阅卷速度，这样的试卷在评分上肯定是不沾光的。学生平时要养成答题时良好的书写习惯，避免不必要的失分情况。　　

五、80句的句子翻译　　

这个9分要争取让大多数学生都能拿到手，教师合理安排时间让学生先做，再教师核对答案，学生读背，教师组织默写，（可以把复习指导上翻译句子空白的练习油印出来，让学生默写，再让学生全句默写）教师在以80句为母句进行重新整合，让学生做、读、背。目的是掌握80句中重点的短语、句型，并且能自己灵活运用，灵活答题。　　

六、学生易错题的收集　　

教师在批阅学生作业和试卷时应该把学生错得多的题整理下来，帮学生归纳总结，再让学生练习，以减少错误率，并做到举一反三，触类旁通。　　

指前中学 虞翠翠老师供稿