为深入挖掘区域游戏活动的内容，创设有效的数学区，日前，朱林镇中心幼儿园组织教师认真学习《0-8岁儿童学习环境创设》，就书中第十章“创设数学区”的相关内容进行业务学习，并将学习与行动结合起来，激发教师从区域材料的投放、游戏情景的设计以及围绕主题生成的游戏，进行创设有效的数学区，同时开展全园性区域活动现场观摩，找问题、求突破。

随后，该园教师集中会议室，对照区域活动计划、观摩中发现的问题进行研讨，并选择在数学区正在使用的两种玩具进行分享交流。

研讨中，该园教师分别从观摩中遇到的困惑，结合《0-8岁儿童学习环境创设》发表自己的所思所虑：小班的阅读区是否要老师陪同？游戏规则要不要文字？受空间的限制，有些区域要不要扩展开？区域新材料投放，教师要不要跟进指导？根据活动的水平，材料的层次性如何把握等等，进行积极的对话，答疑解惑。最后，各班教师分别采用两种数学区玩具从设计目标、玩法、使用概率以及低结构材料的适宜性、美观性、耐用性上进行分享交流，如“种花”、“弹射球”、“老虎拔牙”等等，教师们满腔热情，心灵手巧，利用生活材料、废旧物品制作新颖有趣的数学玩具，每一种玩具都有值得相互学习的亮点。管园长提醒教师，区域材料要投放到位，保质保量，后期围绕孩子的学习情况，重新改进再次投放。

有学习有思考，对话环境，润物无声。在激烈的思维碰撞中，该园教师对适合数学区的材料有了更深刻地了解，对数学标准的区域材料有了更全面地认识，在“跳一跳”能够得着的基础上，有效地进行教与学。