12月26日下午，我区“小学科学乡村骨干教师培育站” 的全体成员相聚于华罗庚实验学校新城分校，集体学习了培育站主题研修活动。

本次活动主要有四个部分，首先培育站主持人张俊校长向我们详细讲解了他在多年工作中关于小学科学课题研究方面的深刻理解；然后大家针对三年级教材每一课的科学类型进行了初步的分析与研究；接下来每人分别选取教材中的一个科学活动分别设计有关课型类别的活动设计、课堂实录、成果点击；最后主持人给培育站的全体老师进行了赠书仪式。

从“实际”出发做课题研究

首先主持人张俊校长从课题研究的角度出发，指出本年度培训站研究的课题——《小学科学探究活动优化设计与实施研究》，主要通过：“1.研究的意义与价值。2.核心概念及界定。3.同一研究领域的现状。4.研究的目标与内容。5.研究的思路与方法。6.预期成果与保障。7.已有基础与参考文献”等七个方面深入解释了小学科学探究活动优化设计与实施研究的内涵与精髓。在研讨中，培育站主持人多次向我们强调小学科学探究活动应从实际角度出发，多去关注与我们周围教育资源相匹配的研究问题，而不应一味的去追求不接地气的研究问题，使我们广大一线教师在研讨中对各自的平时工作有了更深入的认识。

从“细致”出发做实践

然后大家分别详细研讨了三年级教材中的每一课，通过再次学习与研究以及全体老师们有效的研讨，明确将教材中课的类型进行了以下类型的区分：1.科学观察课；2.实验探究课；3.户外考查课；4.工程技术课；5.过程技能训练课；6.解暗箱课；7.种植饲养课；8.科学讨论课；9.科学阅读课；10.科学游戏课。通过分析与梳理，大家对课的类型区分有了更加深刻的理解，这将对我们未来的课题研究与探究活动的优化有更加有效的帮助。

从“优化”出发做活动

接下来，培育站主持人引导大家就从三年级教材中各自选取其中一课的一个活动，先从做好一个点开始，如何将一节课中的一个活动进行有效的优化设计与实施研究？并建议大家通过[类别： ①活动设计： ②课堂实录： ③成果点击]这样的格式尝试在未来每人都设计出一个优化的小学科学探究活动。在这个环节大家争相讨论各自准备研究的活动内容，并将自己好的点子与大家共同交流与研讨，整个环节学术氛围浓厚，大家都从中学到了很多。

从“素养”出发做阅读

活动最后，培育站主持人分别给大家赠予了《教师，做个思想者》一书，向在座的所有老师阐述了本次活动的出发点与目的。张校指出，小学科学课应该是讲一些大范围科学概念的；让学生们明白一些浅显的科学道理的；课堂中的科学探究活动应该是结合周围实际出发的；我们大家都应该从实用与实际的角度出发去做研究，努力将科学探究活动做好做精，这才是我们广大科学老师应该共同努力的目标。

（建昌小学 李赟）