最适合的教育一定是距离儿童心灵最近的教育，也一定是源自鲜活体验的教育，一定是与儿童自身生活息息相关的教育。带着这样的初衷，日前，西城实验小学召开了秋学期第一次班主任工作例会，37位班主任老师将学期工作进行了梳理，明晰常规工作、重点工作、推进工作的具体措施及安排。

本学期，西城实验小学政教处将启动三项新举措：一是开展“校园之星名人柱”布展研讨。西城实验小学虽然经历了数次翻新，但其物理特性并未发生质的改变，呈现“三多四挤”之状。“三多”表现为柱子多、拐角多、楼梯多。“四挤”表现为教室挤，走廊挤，操场挤，校门挤。面对一个不足12亩地却有着近1800名学生的学校，德育工作就必须因地制宜。学校政教处以“细节育人”为突破口，以“赏识教育”为抓手，学会尊重儿童人格、尊重学生差异、尊重学生选择；在关注学业进步的同时关心学生的身心健康。设计并布展了“校园之星”名人柱近五年头，每位学生都已经登上心仪的“名人柱”做了一回“名人”，有些学生已经展评过两次。为发挥“名人柱”的最大效应和教育滋养功能，政教处向每位班主任征集金点子，并结合学校实际情况，制定出更为科学的展评方案。二是启动以“彰显班级特色 建设温馨家园”为主题的班级特色文化设计。有什么样的教室，就有什么样的生活，有什么样的情怀，就有什么样的回馈。鼓励班主任从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和自身的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，让班级成为每一个学生富有个性和温馨的家。三是组建“成长在线”班主任工作团队。以研究型团队为载体，培养优秀班主任队伍。建立愿景只是为了成长，为了孩子的成长和老师的成长。

会上，徐莉副书记希望老师们在设计班级特色文化是要有五个认识：一是班级文化建设要具有一种游戏精神，让班级环境有生长感，有交互性，有灵动性；二是明确班级文化建设的核心价值——培养学生，发展学生的素养；三是班级文化建设要遵循“自主建构”的原则，师生共同参与，顺其天性，扬其个性，启其智性；四是班级文化建设不是一成不变的，是一种动态的生长系统和完整的文化系统；五是期待班级文化能成为每个学生成长历程中的一道风景。最后，她从哲学的命题向老师们阐释了“公平”的内涵。任何一项改革都很难，她鼓励班主任老师们要迎难而上，让教育润泽孩子的心灵，用“静等花开”的胸襟期待成长！