为了切实提高教师的教学基本功及科学研究能力，做好应对新高考、新课标的准备，4月13日，在区教师发展中心的组织下，全体高一地理教师齐聚金坛一中，围绕“单元教学设计”展开了第二次研讨活动。

首先，一中的庄涵月老师和省华中的孟聪盈老师分别就《气压带风带对气候的影响》展开了同题异构教学。庄老师通过多图片的展示，在带领学生领略各地风光的同时，引导学生思考气候与景观的关系，探究气候的形成原因。孟老师构思新颖，让学生在课堂上跟着老师的计划，开展了一次别开生面的研学旅行，从热带雨林到热带沙漠，再到美丽的欧洲草原，世界美景竟呈课堂。两堂教学课各具特色，异彩纷呈，充分体现了两位老师在进行教学设计时所做的思考与用意。

接着，大家在图书馆会议室就本次公开课展开了评课议课，就课堂中存在问题与引发的感想展开交流讨论。金坛一中的张益平老师就“降水的条件”与其他老师展开了讨论，同时肯定了两位年轻老师扎实的教学基本功，提出老教师也要主动学习，紧跟时代潮流，不断拓宽自身的知识面。第四中学的苏小俊老师就新教材的编排与老教材进行了对比，认为新教材的推出不仅是一个课堂教学改革的机会，更是一个全新的挑战，要积极做好迎接新课标、新高考的准备。同时，两位老师的课堂也存在着调动学生学习积极性与教学素材的选择等问题，在板书设计、图表解读等方面还有提升空间。最后，区教师发展中心的王家祚老师对评课过程中大家提出的若干问题给出了具体的解答，向大家提出了多研讨课标要求、多钻研新高考的教学要求。

王老师还就“单元教学设计”中的“情境教学”做了一场精彩的讲座。他从情境教学的意义与作用、应用中存在的问题展开了论述，并提出了几点教学建议。他认为，情境教学法在今后的高中教学实践中应用得会越来越深入，情境可以激发学生的情感、启迪学生智慧，引发他们在情境中思考问题并解决问题，具有很强的综合性。但目前在情境教学的应用过程中，也出现了素材选择不当、问题设计不合理和过于形式化等问题。因此，在今后的教学中，教师应重视情境的“真·精·新”，选择真实、精炼、新颖的情境有针对性的开展教学。同时不能忽视问题设计的连贯性，由浅入深，层层递进，让学生在一连串的“问题链”中建构地理学科知识体系。