3月17日下午，省特级教师陈文来到花山小学，听取了该校六位语文老师对“主题意象阅读”这一版块的内容设计方案，并结合第三、四周杨美华、余琳琳两位老师执教的试验课《会画画的小草》和《可爱的小鸟》，对该校实施的“萤火虫·农事”校本课程建设提出了一些建议和意见。

在交流中，陈文肯定了该校的这一份勇敢，对于能够在课程建设上迈出了行动的步伐感到欣喜；随后依据方案，围绕校本课程“上什么”、“怎么上”谈了他的看法，引导老师们思考、审视文本设计，辨析这样的主题意象阅读课与语文课的课型特征差异，进一步明晰校本化的“主题意象阅读”所该具有的课堂味道。教师究竟该如何寻找、探索一种合适的课型？他建议老师们可以在“语文课”与“科学课”之间找到一个融合点，进一步优化设计，激发师生的兴趣，因地制宜，上出有乡村特色的、洋溢着田野气息的“土味”。此外，他还就校本课程的“顶层设计”与老师们的“学期计划”提出了自己的思考。

据了解，本学期伊始，花山小学的“萤火虫·农事”校本课程正式开始实施。“萤火虫·农事”校本课程的框架结构主要由两个版块构成，即“主题意象阅读”和“主题活动体验”。在“主题意象阅读”这一版块，该校希望能够遵循学生身心发展的规律，依据二十四节气及四时农事精选阅读素材，分年段展开，主要由字、诗、文三部分构成，期待学生能在慧敏的字理述说中亲近汉字，在意蕴丰厚的诗行中浸润身心，在优美浩荡的文章中涤荡情思。

在请特级教师对这一校本课程的实施情况进行把脉后，该校将进一步修改、完善方案，对目标设置、内容选择、教学设计、课程评价进行全面深入的思考，合理规划，积极践行。