2022年5月26日，为了学习新课标，做好九年级英语二模试卷分析和专题复习，金坛区教师发展中心在华罗庚实验学校举行了二模分析会和阅读与写作专题复习研讨活动，全区各校九年级英语备课组长和课题组九年级英语老师在研训员史道群老师的带领下参加了本次活动。活动首先由华罗庚实验学校的周颖老师和虞翠老师上了阅读和写作专题复习展示课，部分学校的听课老师代表做了评课发言。第五中学的孔晶晶老师做了题目为《新课标、新中考、新思路、新举措》的讲座。最后史老师给大家谈了九年级英语最后阶段的复习建议。                           

华罗庚实验学校的周颖老师的专题复习展示课以全红蝉奥运会夺冠英语解释视频导入，它牢牢吸引了学生的注意力。课前，学生已提前预习了一篇有关全红蝉的介绍文章。所以学生听着毫不费力，在此基础上的分析讲解语篇也水到渠成。在整节课中，她以四种阅读理解题型为主线，逐项讲解和操练。细节理解题和词义推断题较容易，学生完成得比较顺利。逻辑推理题和主旨归纳题则是学生的短板，她通过比较分析帮助学生排除干扰项，找到主旨题的正确答案。综合训练题选的是2020年中考的最后一篇，有两题属于主旨归纳题，她帮助学生从整体上理解作者对某件事情或观点的态度，纵观全文或全段，结合其中的关键句，找到文章或段落的主题，避免以偏概全。新课程标准要求我们培养学生听、说、读、写和看的能力。周老师选的另一语篇是2021年常州中考卷上的阅读A篇，它被评上了江苏省的优秀试题。第三小题是根据语篇中chameleon cloth这一段，题目设计了四幅画，让考生根据在语篇中读到的信息，来选出与文本内容相配的那幅图。这道题设计新颖，学生通过语篇来理解图片，考查学生“看”的能力。

结尾引用第一篇阅读理解中全红蝉教练说的话“Talent alone isn’t enough to guarantee success”作为本课开头的情感线的呼应，最后共同朗读“Genius is 1% inspiration and 99% perspiration.”作为结束语。整节课她结合学生的实际、结合中考试题来设计，结构清晰，目标明确，讲练结合，注重阅读理解解题方法和技巧的训练，学生参与度高，学得兴趣盎然。                          

第二节课华罗庚实验学校虞翠老师从小处、实处着手，通过欣赏、分析、剖析二模的一篇满分作文，帮助学生归纳总结。从改变简单的句式，到尝试用本节课总结的skills来丰富段落中的语言，要求学生当堂修改自己的二模考试作文，

接着虞老师带领学生进入实战演练——2021中考作文。她从审题着手，帮助学生搭建写作框架，让学生们水到渠成地完成当堂片段写作，且进行了课堂展示和点评。虞老师不断鼓励学生完成从句到段到篇的操练，由易到难，层层递进，让学生体验到了成功的喜悦。

整节课，虞翠老师按照她呈现的写作标准让学生修改自己的作文或仿写。1.认真审题，抓住要点。2. 确定结构，紧扣主题。3. 过度自然，文字优美。4. 细心检查，修正誊写。虞老师围绕这些标准组织写作活动，实实在在，学生学得进去，记得牢固，对中考书面表达的提分很有帮助。                             

 在评课环节，各校老师结合最后一阶段的复习困惑谈了问题，结合这两节专题复习课谈了感悟，结合新课标谈了举措。

尧塘中学的陈翠老师首先评了虞翠老师的课，她说虞老师先从此次模考的结果与学生互动，根据回答探讨学生目前存在的一些烦恼。因势利导进入第一个写作话题——帮助解决青少年的问题。虞老师通过一篇满分作文呈现写作技巧，并训练学生有意识地注意各项技巧的使用，如对一些句型进行转换与操练，对语篇进行修改和润色等，提升学生语言运用能力，将学习到的语言运用到实际写作中去。接着虞老师带着学生一起感受中考的写作，提醒学生审题的要点以及写作前的准备，最后给出参考标准，引导学生为自己和他人的文章评分，让学生了解中考书面表达的评分标准和评分原则，做到心中有数，依规依据，有的放矢。虞老师的这节写作课对学生的写作具有极高的针对性和指导性，为下阶段老师们书面表达的专题复习打开了思路，提供了范本，让听课的老师都迫不及待想回去给学生上一节写作专题复习课。

段玉裁初级中学的吴夕琴老师说本次专题复习研讨会活动内容丰富、形式多样。有专题复习观摩课、有二模考试的分析和新课标解读等精辟的讲座。本次活动达到了优课的观摩、信息的交流、思维的碰撞、资源的共享，有效提升了九年级英语复习教学质量。相信在研训中心的领导下、学校的支持和九年级英语教师的努力下，我区的2022英语中考一定会取得好成绩。最后她谈了段玉裁初级中学九年级英语的复习计划。

一、落实书本知识，查漏补缺

   计划本周完成书本复习。归纳书上四会短语，以及易混淆出现率较高的单词。进行反复呈现，加强记忆，以达巩固的目的。

二、做好专题复习，提高效率

下周安排2-3节课进行阅读专题和写作专题复习，并进行相应的阅读和作文书写训练，做到作文详批、面批和集中分析。

三、综合模拟训练，实战演习

专题结束后进行模拟测试，帮助学生查漏补缺的同时，让他们适应中考题、中考模式，积累实战经验。                              

第五初级中学的周国胜老师说今天两节中考专项复习课都非常接地气，既实在又高效。第一节周颖老师的阅读理解专题复习课结合了最近学生手中的熟悉模拟卷和去年常州中考题，实实在在地设计了有效的任务。学生在做题和积极的课堂活动中，明白了中考阅读理解命题的四大类型：细节理解题、词义推断题、逻辑推理题和主旨归纳题，同时很好地总结了做题经验和做题的步骤与方法，进一步提高了学生的思维品质和解题能力。虞翠老师的书面表达专题复习课以学生熟悉的五月二模试卷的作文引入，从如何审题到构思文章结构，再到如何恰当地运用连接词和多变的句式等写出语言优美、整洁规范的美文。本节课通过层层递进的师生双向的高效活动，让学生看到了中考满分作文的模样，并学习了达成这个目标的具体标准。

第三初级中学的蒋鑫老师说周颖老师的阅读复习专题课很实在，节奏不紧不慢，娓娓道来。选材贴合中考实际，通过层层递进的训练让学生掌握阅读技巧，满满干货。虞翠老师课堂驾驭能力非常强。课堂一开始，通过对满分作文的解析帮助学生学习书面表达的高分技巧，而后通过问答的方式激发学生的思维并使他们参与其中，最后引导学生写出来。整节课主线清晰，既有输入也有内化和输出，让学生真正做到了“学进去，说出来，写下来”。                          

直溪初级中学的梁亚萍老师说今天有幸参加实验学校两位英语老师上的阅读理解和书面表达专项复习课的观摩，收获满满，首先是周老师的阅读课，课上选用学生熟悉的课文教学，学生容易接受，课上明确解题方法和技巧，对阅读理解的四类题型讲解的非常透彻到位，学生做题也得心应手，对于我们农村学校学生更是非常好的专题指导。虞老师的书面表达课中再次强调要想作文拿高分必须要有清晰的结构、优美的语言。课上不断的给学生搭建支架，让学生慢慢深入理解体会，优美语言如何构建、怎么表现？再结合上次钱卫琴老师在讲座中谈到的作文扩写的方法，两者结合，对于我们学生是有很大帮助的，作文素材的积累是多元的，其中之一就是回归课本。教材是永远的范文。多读、多说、多积累，这样学生才有话可写，才能有质的飞跃。非常感谢研训中心史老师给了我们又一次学习的机会。

朱林中学的阮玲老师说有这样的机会可以发言也属难得，这次五月统练朱林中学学生错误从数据上来看也是集中在第3，第12，第18，第19，第27，第32，第40，第51题。当然还有一些整体错误率不高但我校学生得分率略低的题，例如6，15，25，26，35，和翻译句子，这些题真的不太难，它们是属于我们学生今后踮踮脚尖就可以去够得着可以得分的题目。这次学生在作文上的表现也让人失望，一来呢，学生的书写整体性不让人满意，现在单靠在课堂上根本难以纠正，但可以让学生打草稿，写整齐。二来呢，审题也是一方面，这次成绩靠前的学生反而走题多，这是思维定势造成的，所以还是需要在最后复习阶段上好专题复习课。

今天观摩了两位老师的专题复习示范课，它们接地气也更具操作性，从题目的选择，到具体句子的变换处理，从解题的引导，到文章段落之间的逻辑分析，让学生知其然也知其所以然。既进行了语言表达能力的训练，又提升学生的思考能力，也给我们观课老师们提供了专题复习范例。

这次研讨会后，我们要在发展中心的指导下科学地、系统地进行模拟练习，进行答题指导，对学生进行分层分组指导，作不同要求，并且也吸取教训，告诫学生不能死记作文范文，生搬硬套，要指导学生认真审题，认真思考，学会分析，学会建构，注意分段表述，要有前后文的衔接，注意句子与句子之间的连贯，在不增加负担，不增加过多压力的前提下激发学生潜能，在中考时多得分。

第二初级中学的赵霞老师说今天下午全区九年级备课组长认真观摩了华罗庚实验学校周颖老师和虞翠老师的两节精彩的中考英语阅读和写作专题复习课，我们收获匪浅。不仅因为她们的课堂环节设计自然流畅，多媒体教学非常娴熟，用英语组织课堂教学，而且充分利用已有的熟悉语篇入手按照阅读理解的四种基本题型展开阅读策略教学，既有片段练习又有整体呈现。写作课也是紧紧结合刚结束的二模作文，通过一篇满分作文入手，清晰全面提出了构建中考优秀作文六要素，集中操练如何优化英文表达，并在理解的基础上对自己原有的二模作文进行二次改写，内化课堂知识，最后又再次走进去年中考作文再次固化写作要素，注重实际，操练到位。使学生全面了解阅读和写作的方法和技巧，为学生阅读理解和写作奠定了良好基础，也给我们九年级老师最后阶段阅读理解和写作训练指明方向。课后史老师组织我们评课，给我们做了认真的指导，她说每节课目标要明确，要细化目标，力求实现本节课的目标。阅读课要培养学生的思维品质，培养他们归纳概括，猜词，推理判断等能力。写作课要实战演练，打有准备的仗，教给学生思路和方法更加明智，并对考试时间分配做出指导。我们整个下午收获颇丰，有了努力的目标和方向，更有信心打好中考这一仗。                              

第五初级中学的孔晶晶老师做了关于新课标、新中考、新思路、新举措的讲座。她首先从二模试卷的分析入手，强调了增强学生在语境中分析和解决问题的能力，在最后的复习阶段，继续夯实基础，总结归纳，灵活运用。针对中考新题型六选四和词汇填空，也给出了一些教学建议。她建议在最后阶段，多关注学生的心态和状态，让学生做好笔记，按计划复习，想提分，可以在提高作文的表达和书写上花功夫，进行一些专题训练，要知识和能力并重，方法与策略齐下。

    其次孔老师结合2022版《义务教育英语课程标准》和新发布的英语考试命题的要求，提出了以后教学中大家要关注的新课标的变化主要体现在以下几个方面：1、英语考试难度增加；2、词汇量增加；3、听力及阅读要求增多；4、口语及写作要求增加；5、英语教学体系逐渐与国际接轨。这些都给我们教师、学生提出了新的要求和挑战。在教学中我们要注意创设尽可能真实的语境，让学生用英语去解决问题，提升能力。大量阅读，学会欣赏、分析、推理、判断。规范写作，写出符合语言习惯、有逻辑、有文采的文章，而不是生搬硬套模版。一定要设计合理的任务促进学生的思维品质的提升。但也要注意，“不要在课堂中，添加难度过大的文章，增加学生负担。而是多问why，多问how，引导学生的深层思维”（张伊娜）。让学生在任务中学会合作、学会解决问题，在实践中体验、感知、感悟、创新。“减负是减去过多的课后作业和校外辅导，不代表降低要求”（程晓堂）。所以我们每个老师都要有新的思路和新的举措，都要仔细想一想如何提升课堂效率，布置什么样的作业，如何安排课堂任务，设计什么训练活动……激发他们的求知欲和对未知的探索兴趣、培养实践精神、创新能力、积极生活的心态和解决问题的能力。让学生在这个信息爆炸的时代学会甄别，不盲从，有自己的思考和判断。引用程教授的话：The quality of thinking decides the quality of living。                                

 最后教师发展中心的史道群老师说：孔老师关于新课标学习后的自我解读真的带给了大家一些启发。义务教育英语新课标能起导学、导教、导测量评估的作用，号召大家一定要认真学习。她从新课标入手，总结了两节专题复习课的特点和值得大家学习的地方。

新课标关于阅读的三级学业质量标准是能借助基本的构词法知识推断语篇中生词的含义，辅助理解语篇的内容。能运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意。在阅读稍长的语篇材料时，能理解主要内容，推断隐含信息等。周颖老师的课从全红婵的视频导入阅读语篇，在语篇中呈现做阅读题的基本步骤与技巧。然后每一种技巧的介绍和训练。特别是主旨大意题，她强调根据文中所提供的事实细节，进行信息整合，要全面考虑，综合分析，但不能太笼统，言过其实或以偏概全，把段落大意当语篇的主旨大意来说。推理判断题要根据题干中的关键词，在文中寻找线索，推断文章的内容或作者意图。最后提供总体阅读步骤和方法。让学生通过做中考题而获得成功的方式获得自信。周老师在一步一步地帮助学生完成语篇阅读任务的过程中，达成了本节专题阅读课的目标。

新课标关于书面表达的三级学业质量标准是能正确使用所学语言，格式较为规范。能参照范例，仿写简短的文段（如回复信函等），语言准确，表意得体。能结合图片、文字等提示信息，对语篇进行补充，续编或改编，语言基本准确。虞翠老师的写作课从二模的满分作文入手，一步步展示好作文的特点。然后她通过引领学生修改作文，让学生用优秀作文的标准来审视自己在二模考试中写的作文。一是审题要准：学生要根据文字、图示、信、表格的要求准备素材，不漏写语言点。二是用词要精：选用长的形容词来修饰人和事件，正确使用连词来表示顺序和逻辑关系，恰当使用从句。三是表达要明，从结构上来看，要有Beginning, Mainbody和Ending。从语言上看，要有主题句，支撑句和结论句。写完后一定要检查，注意时态和语态恰当，句子结构完整，短语搭配合适，人称与数的一致，单词拼写正确。四是誊写要清。要构思好，打草稿，适当修改修饰。短句变长，这样誊写到试卷上作文清清楚楚，没有涂改，没有低级错误，字迹清晰美观。本节课目标明确，层次清楚，重点突出，教学环节紧奏，环节之间转承自然，时间分配合理。在真实环境的创设下和真实任务的引导下内化了书面表达的三级学业质量标准。

最后她给出了冲刺阶段的几点建议：

一、学习引领，让学生由点及面，夯实基础。

学习的引领缺失往往意味着学生基础知识的缺失，导致学生的学习陷入盲目和随意的状态。学生要在老师的引领下，围绕中考题型，有目的地去复习巩固所学知识，这样会起到事半功倍的效果。六月份主要是保温，就是通过回顾复现、分析比较来复习基础知识，要回归课本，复现率不高的单词要再过一遍。（affect, effect, except, expect, expert）等。还有的短语辨析也要再巩固一下，比如“v+up”的短语归纳。（look up, dress up, hurry up, wake up, wake up, get up, put up, stand up, turn up）等。要做到词不离句，句不离篇。

二、方法指导，给学生技巧点拨，提高效率。

方法是人的成事之道。复习课上以言语论事，或以动作行事，都离不开方法的引导与匡正。复习课上要以话题带动词汇复习，以功能带动结构复习，以任务带动语言运用，以真题链接中考。在综合试卷评析时，我们要找到学生做题和老师讲题的最佳结合点，讲在关键处，讲清易错处，老师点评一题，学生能知一类。宁让老师多费时，不让学生做费题。阅读、写作、语法和词汇题齐头并进，我们不要扬长避短，而要扬长补短。练时多比较，考后细分析。

三、心理疏导，帮学生镇定应考，从容答题。

最后一阶段不要过分施压，不要过分关注考试分数与所报学校的关系。而应关注错题的价值，即如何改错，从哪再提高几分。把关注点从后果联想转移到成因对策上来。通过与学生的沟通交流，让学生感到要自律不要自负，要自强不要自诩，要自信不要自卑。“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。复习课堂需要的正是这种激励、唤醒和鼓舞的具体实施，把学生的心理调整到应试的最佳状态，在他们进入考场后能做到不慌忙，不紧张，平稳、有序地答题。

总之在最后关键的时刻，老师们要追求全新的复习理念，制定科学的复习计划，确定规范的复习依据、选择适切的复习内容，变换适合的复习方法。希望让我们的学生能有效而愉快地复习，让我们的老师能科学而轻松地教学，提高师生对复习的满意度。