9月28日上午，金坛区幼儿园学科中心组成员相聚云端，追随儿童视角，聚焦班级环境创设。本次活动由华城实验幼儿园峨嵋分园沈静芳园长主持，区教师发展中心袁英老师和学科中心组全体成员参加了此次活动。

本次活动以《幼儿园保育教育质量评估指南》的共读和推进为线索，通过“儿童视角的环境”的持续性专题教研和实践活动，引领成员们静下心来共同思考、一起探索，进一步借助集体的思维助力园所的实践，共同提升。

此次现场交流活动分成三个版块，首先是聚焦话题，直面问题。中心组成员聚焦环境，围绕“儿童视角、有趣、舒适、安全”等关键词各抒己见，对照《评估指南》中的评估要点，王建琴园长和刘俊华主任分别就园所空间不足和低结构材料的高效使用两个问题的解决方法结合实践进行了剖析。

第二版块是基于问题，评价跟进。研讨初始，袁英老师直接提出：通过多年的实践与探索，各园所对解决问题都有了自己的方法，但如何让持续性教研引领实践的方向?如何在实践的各个阶段用科学评价的方法跟进教研成果的落实?袁老师提出的这些问题成了第二版块的研讨焦点。新城实验幼儿园秦湘云主任和金城镇中心幼儿园徐静园长分别进行了案例分享。秦湘云主任以《“幼”见你真好》为题，从“儿童视角、了解需求”“教师退后、儿童自主”“初步尝试、及时调整”三部分讲述本园教师在支持幼儿创设班级环境时的具体路径。徐静园长从“问题产生、教研支持、实践跟进、总结梳理”四部分进行了园所环境创设实践的案例分享。

汤雪雁、王丽平和王建琴三位园长围绕《评估指南》结合以上两个案例分别进行了简要分析，她们认为：幼儿环境创设需要形成具体行动路径，作为管理者也要及时对班级教师进行跟踪指导，同时环境中的内容和材料要有层次性和操作性，要能够支持幼儿的进一步学习等。

案例分享后，各小组围绕“管理者如何借力《评估指南》评估环境”进行深度对话。第五组代表万小燕：围绕《评估指南》中B11玩具材料部分要求，可以利用“补充角色扮演材料、真实材料替代仿真材料、减少自制材料”等方法改善环境。第四组代表钱玉萍以幼儿园“科技节”“娃娃家”为例提出：材料投放应联系幼儿生活，投放废旧材料，低结构材料，真实材料等。第三组代表唐建华提出：应该针对园所的实际情况，以游戏精神为指导，引领老师在实践中理解《评估指南》精神。第二组代表吴志琴提出：可以借力专家，进行有主题的学习，并和教师一起对照反思

第三版块明晰路径，引领提升。罗村分园黄静园长以现场绘制的“记录导图”对本次教研进行了梳理，并带领大家回顾总结。

最后，发展中心袁老师对大家提出了下一步工作的要求：一是准确发挥教研的导向作用。作为管理者，对各阶段班级环境的评价内容与方式应该起到导向功能，让教师明确评价内容与方式，才能在实践过程中产生相应的自觉行为。二是进一步明确教研的指向性，可以“列举实践现象或教师行为、聚类分析原因、通过相应的活动改进”模式解决共性问题。

此次的网络研讨，前期有充分的理论与实践的准备，现场有成员们深思熟虑的分享交流，在“一来一往”的思维碰撞中中心组成员进一步明确了方向，明晰了思路，对递进式推动“儿童视角的环境”有了更进一步的思考。相信在接下来的园所教研与实践工作中，各成员能总结经验，提炼方法，不断求索，形成科学有效的行动路径，推动园所保教质量的不断提升。

                           阮哲恒、范洲供稿