白露映秋色，风送桂花香。10月21日，江苏省常州市乡村初中化学骨干教师培育站第8次活动在金坛区第二初级中学举行。培育站主持人、新北区教管中心教研室周文荣主任、市特级教师后备人才、培育站导师李小静副校长、金坛教师发展中心教研员成群老师以及培育站全体成员参加了活动。

本次活动分为以下三个阶段，第一阶段来自常州市金坛二中的陈欣老师和常州市新北区薛家中学的李超老师分别开设了《物质的组成》大概念教学展示课。第二阶段培育站主持人周文荣主任、金坛市教师发展中心教研员成群老师分别对两节课进行了精彩的点评，成群老师还结合两节课作了微讲座《初中化学大概念教学的实践与认识》。最后，市特级教师后备人才、培育站导师李小静副校长进行了《大概念统领下的单元教学实践》讲座，让我们受益匪浅。

陈欣老师以直观简洁的图片、符号引出化学符号的学习，通过回顾旧知，帮助学生初步构建宏微结合认识物质组成的思维模型。陈老师在教学过程中通过多次引导学生搭建各种原子、分子模型，让学生直观感受化学式的含义并进行自我展示和总结，发挥学生的主体性，促进学生科学思维的发展。基于化学来源于生活的理念，陈欣老师以生活中的化学物质为例，使学生将知识运用于生活，解决实际问题，体会到化学的学科价值。
   
   李超老师以化学史贯穿课堂始终，由古代炼金术士追溯到道尔顿、贝采里乌斯等科学家为化学式研究所作的贡献，使学生在化学史中了解化学式的意义。由不同构成的物质化学式的宏观微观含义流畅过渡到化学式的意义和化合价的计算，并在计算中让学生体会化合价代数和为零的基础应用，形成系统知识网络。最后改良版的“抽乌龟”让学生兴趣倍增，记忆犹新，在娱乐中掌握化合价的计算技巧，“化繁为简 学以致用 恪守成式”的总结体现了立德树人的思想。

展示课后，两位上课老师分别就自己的教学设计思路进行了简单分享。与此同时，培育站主持人、新北区教管中心教研室周文荣主任和金坛教师发展中心教研员成群老师分别对两位老师的课进行点评，赞赏了两位老师的课堂设计同时也提出了需要改善的地方，让我们收获颇丰。金坛区教师发展中心成群对李超老师的课进行点评，并以此为例，带我们深入解读大概念教学。他认为该课重难点突出，化学式宏观微观的呈现到位，教学方法、自制模型等运用充分，对于学生的生成性材料能进行及时纠正，实为好课；这堂课聚焦大概念，深入落实化学核心素养，以化学史话引入，尽可能较少宽而浅的教学、增加少而深的教学，练习少但精，重在总结归纳，引领学生提炼专家思维，不落窠臼，实为优课；在落实新课标方面，李超老师的课以性质体现用途等方面构建化学学科观念，将比较观、分类观等贯穿其中，帮助学生在活动中构建模型，提升科学态度与责任，实为“新”课。周文荣导师对陈欣老师的课进行赞赏，认为其基本功扎实，课堂上以学生为主导，学生讨论充分，活动内容丰富，重视学生的练习反馈，与此同时也提出相关建议：举例应避免有同分异构体的有机物，注意科学性的呈现。

   
   下午，市特级教师后备人才、培育站导师李小静副校长就《大概念统领下的单元教学实践》展开讲座。李校长从大单元教学主题内容分析、大单元教学目标的制定、大单元教学流程、大单元教学设计这四个角度出发，深入剖析大概念教学如何实施。李校长认为大概念教学策略不局限于对具体知识的简单记忆和技能的机械训练，而应通过设计与学科大概念相呼应，设计有一定挑战性的任务和问题，组织学生分析推理。最后，李小静校长建议要有"连筋(知识的联系)带肉(具体知识点)”的“魂”(大概念)或“知识结构化体系”或“一个项目任务”等，构成单元。同时，大概念统领下的单元教学设计要特别注意每个课时开头和结尾的衔接，在互相联系中促进学生建构大概念，培养科学思维等核心素养。

一天的深度学习，培育站成员们都对大概念教学有了更深入的理解和认识。大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。教育的路上，我们还需继续学习，不断探索，努力前行。