金秋送爽山河美，丹桂飘香庆辉煌。在这秋高气爽、层林尽染的十月，小学英语省课题组暨江苏省乡村培育站全体成员相聚云端，开展聚焦主题意义的融合阅读教学研讨。活动分为三个议程：专家报告、融合教学微课展示和微讲座学习。

专家报告，指明教学方向

江苏省教研室小学英语教研员李娜老师带来题为《浅谈新教学实践的若干着力点》的报告。报告指出，教师应改变重单一板块、轻单元整体、重资源叠加、轻深度融合的教学观念，要强化素养立意，围绕单元主题，探究主题意义，以整体观考虑教材和绘本的有机融合，充分挖掘育人价值，实现意义的最终建构。李娜老师用实例进行具体阐释，提出优化教学要做到“教学目标素养化、课程内容结构化、学习过程活动化、课堂评价过程化”，教师应通过专业学习、阅读和写作提升自身的专业素养。

专题微课，践行融合理念

来自金坛区华罗庚实验学校的江丽华老师、王孟阳老师和武进区湖塘桥第二实验小学的许敏老师带来了三节精彩的微课展示。

江丽华老师展示的是绘本《Fat cat’s busy day》,讲述了一只慵懒肥胖的橘猫无意间抓住了入室行窃的小偷，守卫了主人家的财产安全。江老师从五年级下册Unit5 Helping our parents入手，从Mike家的小狗Ben自然过渡到绘本的主角，以讲故事的方式逐步带领学生进入有趣的故事情节，在看图说话中锻炼学生运用一般现在时核心句型的能力，在听音填空、阅读匹配、寻读细节、小组演绎等多样的学习活动中把握故事脉络、理解故事主题。结尾设置的批判性思考练习令人耳目一新，促进学生对绘本进行深度的思考和反馈。

王孟阳老师展示的是六年级上册Unit4 Then and now和绘本《Rubber Head Pencil》的融合教学。学生先围绕教材文本中的图片进行过去与现在的表达，并在教师引导下发现Mike和家人的改变及变化原因，由此引出文化板块，并针对文化板块的发明创造，拓展介绍中国古代四大发明，之后通过阅读了解中国新四大发明，大大丰富了学生的知识储备。通过谈论发明自然引出相关话题的绘本，围绕Who? Why? How?三个关键词将故事分段展开阅读和学习，学生在故事阅读中明白发明创造的不容易，要善于观察、勤于思考，勇于探索，不怕失败。

许敏老师展示的是绘本《Froggy’s new job》教学。课堂开始利用歌曲What do you do？呈现职业类单词展开复习并讨论自己想要从事的职业，由谈论职业自然呈现绘本课题展开学习。之后利用关键问题What? Why?引导学生阅读和理解故事，在角色表演中感受人物特点，在故事复述中巩固掌握内容。在故事学习后，引导学生挖掘故事内涵：适合自己的才是最好的，要学习主人公的勇敢、灵活变通和乐于助人精神。

专项课题，谋划研究路径

新北区小河中心小学的谢肖微老师分享了自己的课题研究《小学英语语篇教学中利用有效问题提高思维品质的实践探索》，详细讲述了研究的基本情况、措施与历程、内容的展示与深入，收获与成果以及问题与展望。谢老师着眼于“语篇教学”学生“思维品质”的研究，梳理基于语篇教学的有效提问策略，构建基于语篇教学有效提问的基本课型。

最后，课题组长、培育站导师、金坛区教师发展中心小学英语教研员钱荷琴老师对本次活动进行了总结。钱老师指出，老师们要认真学习和思考李娜老师的报告内容，优化自己的课堂教学；三位老师的微课选材合适，教学有方，做了很好的融合教学示范；谢肖微老师的课题研究选题小、过程实、成果丰，为我们开展教学研究提供了很好的思路。钱老师希望每一位成员在学习中不断充实自己，凝心聚力共研讨，踔厉奋发谱新篇，笃行不怠向未来。

华罗庚实验学校 王孟阳供稿