11月15日下午，在发展中心孙静芳老师的组织下，全区共50多名初中英语教师齐聚第五中学参加教学研讨活动，此次参会的教师包括青年教师成长营教师，课题组成员及区部分八年级教师。

本次活动共分为三个环节。大家首先观摩了由课题组的青年教师徐楚楚和五中的顾伟伟老师开设的围绕八年级上册Unit6 Reading的精彩公开课。两节课后，大家齐聚会议室，共同学习了区教师发展中心初中英语教研员孙静芳老师所做的关于“主题意义下的初中英语单元整体教学”的讲座。孙老师先从主题、所属主题的表述、主题与话题的意义、主题意义和大概念、单元整体教学等几方面详细阐述了主题意义的概念及运用。然后以译林版英语九年级上册第四单元为例，从四个方面深度探讨了主题意义下的单元整体教学设计的实施步骤，即整合与重组单元教学内容，构建内容的关联性；制定合理的单元教学目标，体现单元学习的整体性；设计与单元教学目标相匹配的教学任务，走向“教-学-评”一致性；践行英语学习活动观，在主题意义探究中促进核心素养发展。具体案例可操作性强，为其他教师能把握每个单元的主题意义并运用于实践中做出了示范。

随后，各教师各抒己见，交流分享，提出了自己的建议和想法，从语篇、主题意义、英语学习活动观、“教-学-评”一体化等多方面展开了教学研讨。大家一致认为，徐老师极具亲和力，语音语调流利自然，板书条理清晰，赏心悦目。她通过单词导入部分复习已学知识，围绕“保护环境”这一主题详细解读剖析文本，通过泛读和精读引领学生进行阅读，最后通过小组活动学习，以身边真实情境为依托，提出“保护长荡湖”的建议，学生各抒己见，课堂气氛活跃，整个教学流程紧凑高效。顾老师作为一名资深教师，为我们呈现了一节精彩的深挖主题意义的示范课。她紧紧围绕“了解湿地的重要性，保护环境”这一主线，通过“以始为终”的逆向教学设计，践行英语学习活动观，创设了丰富多彩的活动。课堂始终以学生为主体，教学活动层层递进，用问题链的方式引导学生根据标题推测语篇内容，深挖语篇主题。课后设计的slogans也别具一格，以连词成句的方式点明主旨，又训练了省测题型，一举多得。整堂课充分体现了以教师为引领，学生为主体，多维度培养学生，真正体现了阅读的意义，不失为一节优质的阅读示范课。

最后，研训员孙老师对此次活动进行了总结性的发言。她认为对文本主题意义的探究是一节课的灵魂所在。教师应围绕文本主线设计有助于学生探究主题的主问题，围绕主问题设计一系列的子问题群，以问题链的方式引导学生探究，深入文本内涵进行推理，判断，挖掘文本价值。同时，跳出文本对照生活展开联想与想象，延伸文本意义，实现迁移和创新。整个过程是渐进，层层递进的过程，更是引导学生思维活动从低阶到高阶的过程。主题意义通常隐藏在文本的字里行间，要求我们老师加强语篇的分析能力，在课堂上引导学生自主探究，内化主题意义，最终外化于性，真正实现课程育人的目标。

整个活动过程安排的紧凑高效，干货满满。它为全区特别是青年教师搭建了一个学习交流的平台，大家共研共学，思行合一，相信在这样卓有成效的活动中，教师们定会百尺竿头更进一步，培养出更多符合新时代要求的全面发展的创新型人才。

                                          供稿： 袁琳（华罗庚实验学校）