季节的匆匆正如那昙花一现，我们踏过寒冬，来到了暖春。首先，非常感谢常州市教科院及金坛区教研室孙老师提供这么好的学习机会，让我们近期有幸参加了2023年常州市初中英语“聚焦新课标，赋能新课堂”新课标培训系列研修活动。魏惠老师有关《主题意义下的初中英语单元整体教学设计》的讲座，不仅给予我们教学技能的引领，也是对我们自身文化修养的一种提升。

核心素养背景下设计单元教学目标一直是英语教师面临的重要问题，包括目标设立后的逻辑错误、层次性缺乏都需要加强关注。单元指向明确，创设与主题意义密切相关的语境，看起来简单，实际行动起来要比头脑中构思想象的更加复杂。而魏主任的讲座给予了我们一线老师很大的启发。魏主任指出了英语单元教学目标设计的常见问题，并且给出了行之有效的四点建议。英语单元整体教学能帮助教师完善教学内容和流程。在初中英语课堂教学活动中渗透基于主题意义的英语单元整体教学设计理念，可以帮助英语教师更加精准地掌握教材内容，让整个教学内容规划更加具备逻辑性、条理性和完整性，真正做到言之有物，不空洞、不单薄，促使教学环节更加趋于精准化，有效满足学生英语学习的需求，让学生在丰富多彩的英语学习内容中实现核心素养的提升。同时，也能更加彰显出单元整体教学设计的显性价值，让学生对英语知识的学习理解更加全面具体，有效改变重复性、机械性的课堂教学现状。此外，运用基于主题意义的英语单元整体教学设计理念，也能产生一定的杠杆作用，让课程教学理念可以与时代需求相契合，满足多元化、科学化的教学设计要求，从而让英语课堂教学模式从过去的汇总单一转向精细多元，大幅度提高英语课堂教学质量，有效推动英语教学的高效发展，打开智慧化英语课堂教学改革的新格局。因此，实施英语单元整体教学设计，可以帮助教师不断完善教学内容、优化教学流程，以学生学习需求为导向，充分提高初中英语课堂的教学质量。

实施单元教学也能助力学生提高学习兴趣和品质。由于知识本身是一门外语，在学生现阶段的生活环境中缺乏语言意境，学生在学习的过程中难免觉得吃力，由此严重降低学生的学习兴趣。而将基于主题意义的英语单元整体设计教学策略落实到初中英语课堂教学活动中，可以精准地抓住学生的学习目光，将其锁定在英语课堂教学内容里，有效提高学生的综合听课效率，以保障学生的整体学习质量。同时，也能有效改善英语学习复杂性的特质，将学习难度逐渐降低，减轻学生的学习压力，从而有效提高学生学习英语的主观能动性。此外，英语学习不仅是英语知识的传递过程，更是一种促进思维成长的过程。英语教师借助英语单元整体教学方式，可以充分提高学生的英语素养，强化学生的思维能力，从而实现语言与思维的协调发展，让学生的英语学习品质得到大幅度提升，帮助教师深度挖掘学生学习潜力。

单元整体教学理念是一个长期的渐进过程，需要教师不断优化升级教学流程，重视单元教学总结，以学生的学习成长为主线，以课堂教学模式优化为暗线，让教学质量实现由低到高的螺旋式上升，从而促使学生的单元整体学习能够实现由点及线、由线到面的递进，以充分彰显英语单元整体教学的重要价值。同时，在推进单元整体教学之时，学生的学习要求也在不断提高，教师需结合学生的实际学习情况，适当调整主题方向，拓宽学生的阅读面，以满足学生多元化的学习要求，进而提高学生的思维品质，让课堂教学质量得到大幅度提升。因此，英语教师需重视单元教学总结环节，以促进学生学习成长为方向，合理把握教学节奏，有效提高学生的综合学习能力。

通过此次学习，我们不仅对相关理论有了更深刻的理解，也收获了具体的实施策略与方法，相信课堂内外依标而行，不断修正，一定能打造出更多能真正发展学生核心素养为最终目标的高效课堂。

                                         供稿者：赵杨红（金坛第五初级中学）