暑去秋来，开学在即，我们即将再次走进课堂，踏上新的征程。8月31日上午，在金坛教师发展中心初中英语研训员孙静芳老师的组织下，我们金坛七、八年级英语教师们怀着一颗认真学习的心，积极参加了由市教科院组织的培训会议。

本次培训请来了镇江市英语教研员万红红教授，万教授为我们带来题为《培养学生高阶思维能力的初中英语教学》专题讲座。

讲座一开始，万教授通过对比新、旧课程标准，强调我们现在的英语教学不再是局限于让学生去了解西方文化，而更是让学生学会通过运用英语这一语言工具去传播中国文化。为实现这一目标，我们需要思考如何构建教学主题，在语篇中设计教学，切实地教会学生语篇、语用、文化知识，从而去全方位提高学生的听、说、读、看、写的综合语言能力。

万教授在讲座中着重强调了学生思维品质的提升。培养高阶思维，就是在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。在往后的英语教学中，我们须在教会语言的基础上，在教学中囊括观察与辨析、归纳与推断、批判与创新的元素，让学生从概念认识，到思维认知，再到实践认同，达到知行合一的目标。在教学设计上，我们需要去关注每一个知识点，去考虑如何通过一个小小的知识点，拨开表层，深剖本质，去把握人物的形象或是事件的特点，挖掘出文章的深层含义，提高学生思维的深度和广度。随后，万教授从阅读课入手，解析如何在阅读课中培养学生的思维。她表示要从主题、内容、问题、语言和作者的观点等多角度分析文章。万教授特别强调了读后教学实践对学生思维提升的重要性，为我们的英语教学打开了新思路。我们的读后环节不能局限于一些传统活动，需要突破常规，从阅读主题、文本标题、语言措辞、篇章结构、作者观点、写作意图等角度引导学生对文章进行再分析、再评价，在丰富创新的活动中潜移默化地培养学生的高阶思维。

通过本次讲座，我们收获颇丰，万红红教授的分享给予了我们英语教师诸多启发，引发我们深刻思考如何巧妙地在接下来的英语教学中注入创新的活力，实现语言文化一体，引领学生去提升发现问题、解决问题的能力。

（供稿者：博雅中学 李彦君）