各小学：

2024年5月29日举行了我区第十二届“迎六一·小小数学家”评选活动，现将此次评比活动的发动、组织、评选及结果通报如下：

一、活动目的

为激发我区小学生学习数学的兴趣，培养小学生数学思考和解决问题的能力，进一步推动小学数学教学改革，落实《义务教育数学课程标准》“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，根据2024年春学期金坛区教师发展中心小数学科工作计划，组织开展了金坛区第十二届“迎六一·小小数学家”评选活动。

二、活动组织

（一）校级评选：校级评选时间为2024年5月20日至5月24日，参加对象是各校四、五、六年级学生（分四年级组、五年级组、六年级组分组评选），评选办法和形式等由各校自拟。

（二）区级评选：由教师发展中心统一命题，分四、五、六年级三个比赛组，统一答题时间（5月29日14：00—14:40）；参加对象是各校自评出的四、五、六年级优秀学生，每校区级评选的名额由教师发展中心小数组统一分配；各校交换监考，监考老师由学校自主推荐，教师发展中心统一分派；考试结束第一时间由监考人员护送试卷回教师发展中心，分年级密封装订，后期开展了封闭阅卷。

三、结果通报

按照教师发展中心的分配名额计算，2024年春学期全区参加小小数学家评选活动的学生共664名。在后期组织的封闭阅卷中，从高到低排列选手的成绩，大约按照每个年级组实际参考人数的10%、15%、20%分别确定了金坛区第十二届“迎六一·小小数学家”评选活动各年级组获一、二、三等奖的选手，并对各组获一等奖学生的指导教师授予“优秀辅导教师”称号。（结果公示见附件）

四、后续建议

本次评选活动，受到了全区各校教师和学生的积极参与，截至2024年5月26日所有学校按照分配名额上报了参加区级评选的选手名单。5月29日顺利开展了在不同学校、统一时间、统一命题的评选活动，各校组织严谨、有序，评选活动圆满成功。同时，我们也发现了一些后期有待改进的地方：

1.培养学生灵活解题的意识。例如五年级活动材料中解决问题的第3题：甲买4千克苹果，乙买3千克荔枝，一共花了50元。如果甲、乙两人对换1千克，则每人所有水果的价值相等。1千克苹果和1千克荔枝分别是多少元？学生只能得到“3千克苹果1千克荔枝和2千克荔枝1千克苹果”的价值相等，他们无法将“两个量”转化成“一个量”将“3千克苹果1千克荔枝”变成它的2倍即“6千克苹果2千克荔枝”，这样都有“2千克荔枝”可以相互消除。所以在平时的教学中，教师们不能仅仅停留在解决一道问题这个层面上，而是要透过问题看本质，找到其中蕴含的知识和本质，这样学生才能学会“举一反三”，才能用“一道题”的知识去解决“一类题”。

2.提高学生的运算能力。例如六年级活动材料中解决问题的第1题：有大、小两种无盖圆柱形水桶，它们表面积的和是5433 平方分米，小桶和大桶的用料面积的比是1:2，小桶的底面周长是62.8分米，大桶的底面周长是94.2分米。大、小两个桶的侧面积各是多少？在解决问题的过程中，学生能选择合适的方法以及策略，但是不能求出最后的结果，这是因为他们的计算出现了问题。所以教师在教学时应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解，鼓励算法多样化，培养学生的计算能力。

3.提升学生的数学阅读能力。例如四年级活动材料中填空题第2题：一本小说的页码有2589个数字，这本小说一共多少页。页码中，数字1一共出现了多少次。学生不能将页码数字进行有效分类。对于陌生的问题情境，学生在阅读的过程中还不能准确理解题意，对于问题中的关键信息的理解不够准确。所以在平时的教学过程中不能只满足于学生解题方法的训练，而应该是把培养学生优良的心理素质与数学知识与技能的学习有机地结合起来，学生的耐心和细心的品质的培养是一项长期而艰巨的工作，需要教师持之以恒的努力。