根据金坛区2025年春学期小学数学研训工作计划，为进一步做好“指向素养生长的小学数学单元整体教学的教师专业发展”的主题研修，加大骨干教师的培养力度，2025年4月10日下午，金坛区小学数学“图形的认识”单元整体教学暨区第六届小数潜力团队第八次主题研讨活动在东城实验小学如期开展。

一场素养为先的“课例洞察”

活动初始，由岸头实验学校的戚佳露老师执教一年级下册《认识图形（二）》一课。课始，一个个有趣的谜语吸引孩子们踏进了课堂。戚老师设计了找一找、摸一摸、画一画、印一印、围一围等多维活动，帮助孩子们认识平面图形，让他们在操作中积累经验，在体验中建立空间观念，这不仅符合低年级学生的认知特点，也为第二学段进一步学习图形的组成元素奠定了坚实的基础。

第二节课由水北实验学校的吴洁老师带来《平行四边形和梯形》一课。整节课张驰有度，过渡自然，吴老师以孩子前面学习《认识三角形》的经验为抓手，提炼出“找、画、认”这样认识图形探究方法，引导孩子们用同样的研究方式展开学习，帮助孩子们在观察、操作、对比、交流中认识平行四边形和梯形，更好地理解图形的特征、位置关系和空间变化，培养空间观念。

一隅深度思考的“主题对话” 

课堂观摩结束后，在潜力团队第五组导师组冯姗老师的主持下，成员们围绕《从碎片到关联：图形认知与单元整体教学的双向建构》为主题进行主题沙龙对话。

第五组老师围绕“学生可能遇到的碎片化问题”、“如何破解碎片化困境”、“如何帮助学生建立知识点的关联”三个方面展开，共同探讨提高学生的图形认知水平和数学综合素养的有效途径，引发全体成员的共鸣。

一次深度思考的“探秘解码”

沙龙互动结束后，由潜力团队第五组导师——儒林实验学校的钱程主任以《结构化视角下的图形与几何教学路径建构》为主题进行了分享。

他提出，“图形的认识”主题相关内容编排呈现“体→形→体”的编排线索，应有序打开认识图形的不同视角，强调“图形与几何”所对应的素养与认知序列，激发教师思考，提升自我内省。

一幅课堂革新的“表达图景” 

活动最后，金坛区教师发展中心小数学科教研员房小科老师对本次活动进行了高位引领。

仰高笃行，知新致远。房老师充分肯定了这次的主题研讨活动，关于“图形的认识”单元整体教学对两位授课教师进行了互动。接着，根据两位老师自己对课例的思考，房老师给教师们提出了有效建议，他不仅呼吁教师们在备课时增加资料阅读的数量，还重点指出，教师们需要进一步加深对课的理解，一是注重内容的素质先导，二是注重交流，提倡自然而然的交流和碰撞，三是注重活动前、中、后的思维发展。这引发了潜力团队全体成员们的思维共振，促使教师的教育理念迭代更新，为教师的专业化成长指明了方向。

尧塘实验学校 石力羽 供稿