为深化高三地理二轮复习教学研究，探索基于学科大概念的课堂育人价值，提升地理学科核心素养培育实效，2025年春学期高三地理二轮专题复习研讨活动在江苏省华罗庚中学顺利举行。本次活动以“基于学科大概念的高三地理二轮专题复习与指导”为主题，聚焦课堂教学实践与复习策略优化，为高三地理教师搭建深度交流平台。

一、立足课堂，精研教法促提升

江苏省华罗庚中学朱慧娜老师的课堂以24年河北高考卷为切入点，以“土壤形成的要素”（成土母质、气候、生物、地貌、时间、人类活动）为骨架，引导学生构建知识网络。课堂讲解鼓励学生表达、生生评价，从综合题目规范语言训练，到学生互相讨论，登台罗列知识框架，给予学生充分的展示时间，积极肯定了学生的想法，做到了以学生为主体的课堂。从知识再现到迁移应用，用高考真题作为课堂例题，训练学生从题干中提取关键信息的能力。该课以结构化思维贯穿复习全程，达成知识系统化、应用实战化的双重目标，充分体现核心素养导向的复习课转型要求，值得借鉴推广。

二、深度评课，思维碰撞探新径

课后研讨由区地理教研员王家祚老师主持，多位教师从不同侧面对本课进行深度剖析：  

金坛一中水怀国老师指出本节复习课整体逻辑清晰，旨在搭建土壤复习的思维框架，从“讲透知识点”转向“建构思维模型”，有利于学生在复杂情境中实现知识的有效迁移；金坛四中刘祥老师肯定案例选择具有区域典型性与高考契合度，但建议问题设计可以更具有梯度，体现高三学生的思维进阶；其他与会的老师们也纷纷从学生互动、习题设计、课堂活动安排等方面提出了自己的见解。通过多维度评课促进教师间的专业对话与反思，推动课堂教学质量提升。

三、专题引领，把握备考新方向

活动最后，金坛区教师发展中心王家祚老师带来了专题讲座《地理视角下的区域协同发展——江苏地理试题的基底与协同逻辑》。讲座深入剖析了近年江苏地理高考试题特点，揭示区域协同发展理念在试题中的呈现方式，指导教师把握命题趋势，优化二轮复习策略，提升备考针对性与有效性。王家祚老师提出江苏地理试题的基底与协同逻辑是构建在江苏独特的自然地理特征、经济社会发展状况以及教育考查目标之上的，从江苏独特的地理位置谈到水系运河，再到江苏省内的协同发展，在王老师的引导下，大家对江苏乡土地理和高考试题有了更深入的了解。

本次活动是落实新课程标准、深化地理学科教学改革的重要举措。通过课例展示、多元评课、专题讲座、经验分享等形式，引导教师深入理解学科大概念，探索基于大概念的单元整体教学设计，优化二轮复习策略，提升课堂教学质量，共促学生地理学科核心素养的发展。