为进一步加强学校科学教学质量，理解学业质量校本评价体系和实践路径，金坛区科学教师于5月13日在段玉裁实验小学开展教研活动。金坛区教师发展中心姚爱祥老师、黄海燕老师与段玉裁实验小学张俊校长全程参与活动。

会议分为两个议程，首先由庄雯和尹小燕老师执教公开课。庄雯老师执教的三年级下册《天然材料和人造材料》，通过创设生活情境，引导学生化身“材料工程师”，利用三个探究活动引导学生逐步认识天然材料和人造材料的来源与区别，做到了课堂学习生活化，知识整理游戏化，实验探究趣味化。课前关注知识的复习、课中重视实验的探究、课后关注新知的反馈，教学扎实高效。

尹小燕老师执教四年级下册的《太阳、地球和月亮》单元复习课，打破了传统“知识点罗列”模式，以多样化的活动形式带领学生理清单元知识，关注学生思维培养，注重课堂教学反馈。采用多种教学手段，例如：口诀，绘图等方式，将零散的知识点整合，整理成串，帮助学生理清思路。通过两节课的观摩活动，听课教师都表示深受启发，对于复习课的教学，打开了新的思路。

随后由教师发展中心中心黄海燕老师带来本次教育集团教学检测分析。针对近期举行的教育集团联盟校之间的检测情况，黄老师表示：通过本次的检测反应出了一系列的问题，有好的一面，也有需要改进的一面，总体全区的科学质量较好，但是依然存在校与校之间平均分差大，同校班与班之间平均分也相差很远，专职教师和兼职教师的差距不明显等一些列的问题。随着科学教育的发展，市、区监测将要常态化，教师如何在教学中抓教学质量，是每一位科学老师要去思考的问题。

最后由教师发展中心姚爱祥老师为我们金坛区科学老师提出的新的要求。思维是科学素养的核心，质量是教学的生命线。在教学设计中嵌入思维目标，每节课明确思维培养重点；在课堂实施中显化思维过程，推广使用思维可视化工具；在质量评价中关注思维发展，建立包含“思维深刻性”“思维创新性”等维度的课堂观察量表，将思维表现纳入学业评价。

科学教育任重道远，教师要精研课标，立足课堂，我区将进一步加强教学质量监控与评估，科学深入落实高质量课堂教学改革的实践模式，努力提高课堂教学实效，为培养学生核心素养而不懈努力。

段玉裁实验小学 孙璐