沐浴着温暖恬静的阳光，伴着和煦轻柔的微风，11月30日下午，金坛区小学语文庄素芳名师工作室一行来到了尧塘中心小学，开展了第19次活动。本次活动主要围绕课堂展示和沙龙研讨两个环节进行。　　

走进课堂，授之以渔。首先由工作组成员王兆娣老师为大家带来了《与众不同的他》，整个教学过程中王老师紧扣工作室以文本为载体的序列化研究主题，进行了有条不紊的教学。王老师针对三年级起步作文的标准，以“抓住主要特点写人物的外貌”为主要目标。序列作文的研究目的在于“为阅读和写作搭一座桥”让作文教学有目标可循，有方法可依。因此王老师先用例文引路，引领着孩子习得了把特点写具体的方法，接着请孩子上讲台，找特点，寓教于乐，让孩子了解了什么是特点，用追问的方式，带着孩子走进方法的初步应用中。但王老师并没有止步于此，而是趁热打铁，以一个“胖”孩子为例，展开了对一个特点的多维度认知。特别值得一提的是，老师特别注意人文性的引导，用自己对“胖”孩子的喜爱之情，巧妙地避开了可能出现的对“胖”的反面评价。最后老师以下水文为例，向孩子展示了多种方法描绘一个特点的精妙之处，让孩子对方法的支离破碎的理解，有了一个整合。在老师的精心指导下，学生有法可依，呈现的作品也让人惊喜不断。整节课王老师将阅读教学与写作教学真正有机融合起来，让语文完成了它的课程目标，赢得了听课老师的一致好评。　　

第二节课尧塘小学马娟老师带着听课老师走进了童话王国，看到了孩子们《摆玩具，编故事》的乐趣。马老师在教学中有许多可圈可点之处，她很好地利用了例文，带着孩子解剖了文本的写作方式，让孩子明确了编故事必须有起因、经过、结果三部分，特别指导孩子要抓住语言、动作、神态等编写故事的经过。用合作的方式组织孩子摆玩具，编故事。课堂上，马老师主要采用了列提纲的方式，让孩子初步构建了故事的框架，这样的列提纲的构思方法得到了大家的认可。

沙龙研讨，习得方法。两节课后，工作室成员齐聚会议室，首先由两位执教老师谈了设计思路和教后反思，接着工作室的成员对两节课进行了精彩的点评，让执教老师受益匪浅。　　

下面将工作室成员主要观点总结如下：　　

第一节课，目标定位科学合理，老师给了学生达成具体目标的策略与方法，但同样的，这节课的问题，还是在人物的特点上，老师并不是特别关注一个人的总体特点与个体特点，怎样围绕总体特点把局部特点写具体，还应在学生习作点评中进行加工。在写作情境与写作欲望上，老师做得还不够，所以，在想象时，用怎样的情感去想象，联系怎样的美事物，还有待特高。　　

第二节课，列提纲的方法用得特别好，适合起步阶段的孩子，但对于这篇童话的编写，还是应该确立一个主题，让孩子有目的地进行编写。

最后，工作室领衔人庄素芳校长一如既往地带着大家将一本书读薄，带着大家学习了《构建规范的写作课程》，大家初步了解了理想写作教学内容创生流程、写作内容现状、需要解决的问题及学习目标和实现指标的区别等相关知识。活动即将结束之际，庄校长对组内成员提出了殷切的希望，要大家认真思考，以写人为例，在学习中不断改进，形成具有我们风格的优课……　　

一次活动的结束，是下一个起点的开端，让我们在漫漫研究之路马不停蹄！　　

（供稿：尧塘中心小学 王兆娣）