——记小学语文新教师和潜力团队5月联合培训活动　　

　5月25日　，由区教师发展中心主办，西城实验小学承办的小学语文新教师及潜力团队5月联合培训活动如火如荼地展开了。本次活动依旧采用同课异构的方式，成员们先是集体聆听了水北小学刘斐、西城小学陈清两位老师执教的《剪枝的学问》，随后潜力团队中几位三年级的教师代表就两堂课作了简要的教学研讨。　　

首先是来自金坛区水北小学的刘斐老师执教《剪枝的学问》，她执教的是本课的第二课时，刘老师亲切而富有激情，抓住文本中人物的情感主线，以读促悟，带领学生逐层深入探究。课文中用了这样四个词语：满怀好奇→一脸疑惑→将信将疑→又惊又喜。教学时，刘老师紧紧抓住这条线索，引领整堂课的教学。随着“我”的情感变化，学生入情入境，层层深入，与文本自然对话。课堂中刘老师充分尊重学生的个性体验，使用了这样的语言：对于“种桃能手”王大伯的话，你相信吗？同桌之间交流信与不信的理由，充分体现了学生课堂主人翁的地位。在最后的课外拓展部分，刘老师以贴近学生生活的例子入手：小明寒假来到爷爷家看到红叶石楠，指导模仿文中小作者三进桃园的描写方式，让学生直面文本、触摸文字，模仿迁移进而促进了学生语言表达能力的提高。　　

第二节课是来自西城小学的陈清老师，同样是第二课时，陈清老师的课堂充满了语文味与生活的气息。首先在讲解“将信将疑”这个词时，学生回答是“有些相信，有些疑惑”，进而老师抛出问题：为什么对王大伯的话有些相信？王大伯说的哪些话比较有道理，你是从哪些关键词语读出王大伯说的话有道理的？学生进而找到了“只吸收、不结果实、夺走、疯长、慈爱地抚摸、充满信心”等词语，分别从语言、动作、心理等方面从字里行间赏析人物的心情变化。老师这样的教学方式让学生学习了如何抓住人物“言”与“色”（神态、动作）的词句，揣摩语言背后蕴含的心情，培养了学生掌握“学中体会”的阅读方法，无痕中发展了学生的言语智能，这就是语文教学的语文味：从语言文字当中品味出情意、哲理、魅力。其次在教学“舞”这个字时，陈清老师教学扎实且有深度，从字形的识记、再到字义的理解等方面帮助学生习得这个生字，从文本中的两个词“飞舞”、“挥舞”延伸到当下与学生生活息息相关的“六一活动”，引导学生联想出一系列有关“舞”的词语：六一儿童节，舞台上大家“载歌载舞”，台下的孩子们也是“眉飞色舞”，不由自主的跟着“手舞足蹈”。这样由文本走向生活，再由生活回归文本。真正体现了语文的外延就是生活。　　

课后，两位老师就自己的课堂简略谈了谈所在学校团体磨课时的教学设想及感受。潜力团队中其余教三年级的几位老师对两位老师的课堂进行了点评。思维的交流和碰撞，让在场的每一位老师都获益匪浅。　　

最后，来自区教师发展中心的孔蕙萍老师对本次课堂教学活动进行了总结，她肯定了两位老师的语用观，即带着指向写作的阅读教学的思想去备课行课，并从四个方面进行了点拨：①整体入眼理文脉②整体入手有主线③细节赏析显方法④年段特征有体现。　　

怀揣理想思且行，相伴金坛小语走一路！经历了这一季的历练，走过了这一季的繁华绚烂，我相信在金坛小语教学的道路上，我们能踏着坚定的步伐，坦然而沉稳地走过夏的燥热，秋的萧瑟，冬的苦寒，迎来又一季的春花烂漫！　　

（罗村小学 吴飞飞供稿）