——记小学语文教师及潜力教师团队3月联合活动　　

　3月11日　，一改连日来寒风阴雨的天气，阳光普照，迎接小语新教师及潜力团队2016年第一次活动。本次活动由区教师发展中心主办，华城实验小学承办。本次活动聆听了社头小学盛梦娇老师和茅麓小学顾梦华老师的两节低年级课文教学，并共同就这两节课的教学进行了研讨。　　

求同存异——识字阅读紧紧抓　　

活动还是采用了同题会课的形式，两位老师分别执教了苏教版二年级下册第六课《谁的本领大》的第一、二课时。盛梦姣老师的第一课时紧抓生字教学，由生字“本”导入课题，在教学过程中抓住了“碰”“挂”“推”字的具体指导，以生字集中练写结束教学。整个课堂生字教学的形式多样化，有追本溯源解本义，拓展引申到文本；也有创编儿歌记生字，小小口诀记得牢；更有换换偏旁识新字，课外练习效果好。随后上课的顾梦华老师则是采用了随文识字的方法，在具体的课文语言环境中，又联系学生的生活实际，加深对词语的理解。从文本到生活，再从生活到文本，顾老师的生字教学有厚度，教出了学生识字的新高度。　　

在阅读教学上，两位老师都抓住了文本中对话提示语的作用，让学生根据提示语进行朗读。盛老师先单独练习，再进入文本，指导学生有感情地朗读课文；顾老师则细水长流，随着故事一步步地发展，学生体会再朗读，效果颇佳。　　

分堂研讨——争分夺秒话课堂　　

由于这次活动的特殊情况，只有半天的时间活动，所以每上完一节课就进行研讨。大家深知时间的宝贵，都积极主动地进行发言讨论。讨论之初，是执教老师对自己的教学和磨课进行简单阐述，然后大家则从不同的角度和层面对课提出自己的看法。研讨中，白塔小学的赵文娟老师就盛老师课堂中的生字教学提出了建议，小学语文老师的教学任务不单单是教学生认字，还要担任书写老师的角色，所以在课堂中书写的教学还要更细致，更全面。岸头实验学校的王丽君老师就顾老师的课堂提出了另一个教学思路，在标点上下功夫，根据课标上提出的二年级学生学习标点的要求，抓住文中几个感叹号的作用，指导学生朗读，并理解文本。华城小学的汤婷老师则对顾老师在课文梳理时使用的表格发表了自己的建议，她提出可以将繁琐的表格进行简单的整合，将两个表格的对比变成一个表格，这样更有利于低年级学生的感官认知。　　

总结思考——深入思考明得失　　

在大家研讨的过程中，孔老师、陈老师两位研训员老师提醒大家要抓住个别点，有深度地思考。最后，两位老师对本次培训后的作业完成也提出了要求：思考在今天的课堂和评课过程中，大家对文本的理解是否都是准确的，要更深入地理解本年段的教学要求，完成教案的修改加工和评课稿的撰写。同时两位老师还提醒大家，要在平时的教学中不断反思，不断修炼，不断提升，争取每次活动都能有自己的收获！　　

（华城小学 汤雯静 供稿）