——记金坛区2015年秋高年段主题阅读教学研讨活动　　

屋外，雨滴敲打着地上万物，寒冷，却无声而轻柔；屋内，灯光洒落在交谈着的人们身上，明亮而温暖。在屋里坐着的，是前来参加金坛区高年段阅读教学研讨活动的各校五年级教研组长以及六年级的全体教师。没有人为今天的雨而恼，因为大家都专注于研讨，而且，大家都知道，太阳总会出来的。　　

本次活动主要有三个议程：课堂观摩、互动点评以及质量分析。　　

首先由西城实验小学的冷漓锦老师执教《“水浒”英雄二人行》的“1+X”迁移式阅读课。冷老师的课堂目标明确，课堂设计立足于引导孩子概括文章内容和品悟人物特点。课堂主要授生以“渔”，因文本不同而有针对性地设计教学。比如，请孩子概括《林冲棒打洪教头》的时候，抓住“为何打、怎么打、打的结局”这一条线索引导孩子们概括成一句话、几个词，这“为何打、怎么打、打的结局”正是“起因、经过、结果”的对应文本具体化。由孩子们对课堂后来呈现的《鲁提辖拳打镇关西》一文的概括来看，孩子们俨然已经会“渔”了。冷老师在课堂上的话不多，却句句言简意赅地起到了引领、提升作用，并且用多种形式带着孩子们多维度地感悟、品读文章。真正做到了以一篇课内教材，带动一篇课外选文，习得一种阅读策略，引领一类文体探究。　　

紧随着课堂之后，是冷老师谈教学设想。冷老师云淡风轻地向我们叙述了几度撰写教学设计又几度完全推翻的磨课过程，最终反思后认为应当注重课堂的有效性，于是就有了今天这节效果显著的阅读课。最后他言辞恳切，阐述了教师在主题阅读教学中的重要性，我们需要关注文体，关注课标，关注学生。　　

接着是河头小学贺国财老师和岸头实验学校的庄月娥老师进行课堂教学点评。贺老师围绕着“读薄与读厚的关系”、“求同和求异的关系”和“追求与展望”三点展开了精彩的点评，对冷老师的课堂表达了高度的认可，同时也提出了对阅读课程的展望。贺老师之后，是庄老师细致而有见地的点评。庄老师认为这是一堂在老师指导之后，孩子能有明显进步和发展的课，冷老师做到了“心中有学生”、“心中有目标”、“心中有方法”、“心中有主题”。在充分肯定了课的优点之后，庄老师又提出了自己的设想：这次围绕着“打”，下次还可以围绕其它关键点展开，比如名著中的“三”，三打白骨精、刘姥姥三进大观园、三探无底洞等都可以，就这样，一堂课的结束又成了另一堂主题阅读课的开始……　　

最后是来自金坛区教师发展中心的孔蕙萍老师阐述六年级语文常规抽测命题意图及情况反馈。　　

在出示了四张本次考试的分析表之后，孔老师提出了本次测试的命题初衷：彰显主题，体现整合，凸显课标。在分析完这样一份主题为“民风、民俗、民族”的试卷之后，结合本次抽测的结果，孔老师提出了以下几条建议：　　

第一，加强整体意识，培养概括能力。这需要老师明确年段教学目标，设制梯度训练过程。第二，立足言语形式，守住教学本位。具体可以从以下几点落实：语境参照，力求“言语形式”和“当下效应”；对照比较，力求“言语形式”的最佳表达效果；想象生发，力求“言语形式”的丰富内涵。第三，有效沟通课内课外，提高学生阅读量。孔老师指出，我们需要为孩子们创造良好的读书条件，培养孩子的强烈的阅读兴趣，特别是要倡导贴近生活的阅读，为了生活的阅读，在泛化的阅读要求背后，更不能缺少的是加强阅读策略的指导。　　

在会议的结束孔老师激情澎湃地提出：得阅读者得天下！愿大家多阅读，会阅读，能阅读，享受阅读！一番话语，如醍醐灌顶，屋内的灯光似暖暖的阳光般沐浴着会场的每一个人。　　

窗里，坐着的依旧是研讨着的老师们；窗外，一株腊梅树正酝酿着一场花香……　　

（罗村小学 杨凌芳 供稿）