阳光晴好的下午，心情也似乎格外的明媚。一群在作文教学中执着探索的伙伴们齐聚在金坛市汤庄小学——名师工作室领衔人庄素芳校长的“根据地”。 庄素芳名师工作室的研究项目是小学序列化作文研究。对于“序列化”，他们或新鲜，或疑虑，或思考，也吸引了研训中心的陈文主任和陈秋云老师一同前来指导。

回归本位的阅读教学　　

为了引领工作室成员真正理解序列化研究，掌握序列化研究的方向，庄校长在工作室真正进入研究状态的课堂教学研究中，为工作者成员上了两节课。　　

第一节为知识学习课《名人素材的搜集、整理与呈现》第二节为作中指导课《家乡的名人---华罗庚》。在第一课时的教学中，庄校长站在整个小学阶段的年段目标之上，以整册教材为依托，带着孩子对教材中的名人文本进行系统的整理。从名人文本中的中心的确立，素材的搜集，到素材的表现手法及素材的联络全方位，多角度地进行归纳与整理，不仅让孩子们豁然开朗，让听课的工作室成员也感觉教材中的文本是绝好的写作的例子，素材的选择精心，素材的表现生动，素材的联结更是有章可循。庄校长还对整册教材的名人系列文本的开头与结尾进行了方法的整理，并进行了拓展与延伸，让孩子们明白文无定法的道理。　　

指向“学理”的写作教学。　　

第二节课为作中指导课《家乡的名人----华罗庚》，庄校长先引导孩子归结华罗庚的核心特点，数学天才、勤学不辍、身残志坚、热爱祖国，学生选择人物一到两个特点，学生运用在第一课时学到的方法，对课前收集的资料进行整理、修改及串联。虽然时间较短，从学生的写作看，表现名人特点手法多样，能够灵活运用所学到的知识。庄校长利用有限的时间对学生进行高效率的评价。学生习作证明将教材与作文目标整合，梳理梳理习作技能体系，使写作教学有纲有序，使学生习作有章有法。　　

两节后，老师们纷纷对这节课发表了自己的看法。　　

庞巧妹老师、陈燕老师、魏婷老师一致认为庄校长不光教给学生方法，通过学习，学生有法可依。石银老师站在学生的角度思考，对序列化作文教学的深度与广度有了全面的认识。杨霞银老师、姚菊老师联系了自己的教学，感受到了序列化作文教学从梳理、提炼到牵引对课堂的启发。正像徐叶飞老师所说“她不是给的梯子，是给了梯子的某一阶而已。”　　

在观摩学习了领衔人从作前到作中的指导，在“小学序列化作文教学研究方向初探”的微型讲座后，成员们对“序列化”作文的概念渐渐明朗起来。　　

最后，工作室的顾问陈秋云老师除了鼓励大家学习领衔人这种执着的研究精神，更对工作室的成员们提出了深入思考的要求。“序列化的作文教学，阅读教学要做到哪一步，教材为习作为教材搭了什么台阶，老师心中要有魂。技术的序列如何形成，主题的序列，方法的序列，指向下了一个阶段的目标是什么？只有老师心中有纲，才能带着孩子拾阶而上。”　　

陈文主任充分肯定了庄校长在作文教学上的话语权，对序列化作文的研究内容及方向进行了引领。课堂要呈现了一种历程，一种序列，确立主题是首位，选择材料要合理，呈现表达要丰富，开头结尾有讲究，做老师的则要站在更高的视点。作文教学研究经验丰富的陈文主任也对整个工作室抱以期望：要珍惜机会，不要虚度光阴，带着思考进入活动。在三年中快速成长，要脚踏实地，要静下心来研究。要安安静静地教语文。　　

走出汤庄小学的校门，夕阳西下，半天的活动结束了，我们已然踏上了序列化作文教学的第一阶，也将会为孩子们的习作之路铺好每一阶。　　

（汤庄小学 蒋翠娥撰稿）