四月的天气清明和暖，雨过天晴后的兰陵城更加青翠怡人。4月25日，我市各小学的38位语文教师来到了坐落在常州新北区的三井小学，参加了常州市小学语文学科 “精选教学内容，优化教学策略”专题教研活动。　　

虽然一天的行程排得满满当当，但现场仍座无虚席。活动中，来自4个区域的老师代表分别选择了不同的教学文体，不同的教学年段展开施教，他们不约而同地执教了第一课时。来自溧阳第二实验小学　彭莉　老师执教的是记叙文《奶奶的白发》。　彭　老师像一位亲切的妈妈，她从培养一年级孩子“用心看、用心读、用心写”的习惯出发，将看图、读文、识字有机结合，引导学生观察人物，随文识字。戚墅堰东方小学的　周国琴　老师给大家带来了散文《鸟语》的精彩课例。虽然已经是四年级的学生，但　周　老师依然大胆选取了文本中学生有质疑的“数小节”这一教学内容，并舍得花时间让学生争议说出依据，最后拓展到以后的运用。这样让学生自主质疑、思辨的教学策略无疑使学生终身难忘，也成为内容与策略“精优”的一大亮点。三井小学的主场选手　姚澄　老师自一登场，就以其强大的气场、幽默风趣的语言、与学生的无痕互动吸引住大家的眼球。上课伊始，　姚　老师基于学生已经预习读文的起点出发，直接入课，对《大自然的文字》的教学内容进行了层层深入的板块整合，运用多样的教学策略演绎出了科普说明文的趣味性，使学生直观感知到文本表达的通俗易懂，再指导学生仿写另一种“大自然的文字”，从而实现了从“有趣”到“有用”的提升，彰显了高年级的“学与练”的学段特点。

城西小学的徐香老师作为金坛地区的代表执教了二年级的《猴子种果树》。徐老师紧扣童话故事的文体特点，立足学情，依据《语文新课程标准》要求，循序渐进、深入浅出地帮助学生理清文章脉络。她还创设了自主有趣的学习氛围，引导学生高效识字。在教学“喜”字时，她立足学生的生长点，结合学生生活继续优化，于是便生发出了喜事、喜糖、喜酒、恭喜和喜气洋洋。这样，“喜”带给学生的不再是一个简单的文字符号，而是一幅幅喜庆的画面，学生对”喜“这个字的认识立刻丰满立体了起来。在教学“浇”时，她结合形近字识字法，运用学生喜闻乐见的儿歌形式进行串联，让学生能习得方法，举一反三，由一个字发射到一类字。“拔”字的教学十分有趣，学生们耳熟能详的拔萝卜的故事被她信手拈来，于是，大家都记住了，原来“拔”就是“好朋友们用手齐心协力拔萝卜，拔呀拔，拔得头上都滴下了汗”。徐老师就是这样，运用“形象创编故事“的方式，让学生感受到了识字的乐趣。而“改”字的教学则通过剖析字理，追溯字源，引导学生理解字义，由文字的演变让学生感受到中国汉字的博大精深，让文字生发出了浓浓的文化味。

课后，4位老师结合自身的磨课经历分享了他们是如何一步步精选教学内容，一次次优化教学策略的思考。他们从“文本的解读”到“目标的定位”，如何多次试教易稿最终确定“教什么”和“怎样教”，一路走来，艰辛与收获并存。她认为，理清文脉对于二年级的孩子应该是有难度的，而自己在一次次的试教中，真正明白了教学设计应该要基于学生立场，从学生的角度审视课文，并且致力于让学生在教师的有效引导下，具有积极向上的学习动力。4位老师还分别谈了第二课时的教学设想，为一个个完整的课例画上了圆满的句号。

教研员们对4节课进行了精辟独到的点评将活动推向了高潮。　陈秋云　老师认为，大家的目光不能仅仅聚焦在今天的课堂上，更要关注执教老师的说课稿，他们前期研课中是怎样做到“精优”的；她提醒在场的一线教师们，在平常的教学中要学会不断追问“为什么而教”、“教什么”和“怎样教”，这样的专题研讨活动才能发挥出最大的引领作用。而　朱洁茹　老师的总结，则将专题活动推向一个新的高度。　朱　老师充分肯定了这4节课将目前常州市小语教研的成果生动地展示了出来，她认为“精选教学内容，优化教学策略”是螺旋上升的两个方面，分别指向“逻辑起点”和“现实落点”，作为一名优秀的小学语文教师，在进行教学前，要先精选教学内容，并在此基础上，将优化教学策略做精做优，真正实现课堂效率最优化。　　

研讨活动虽然结束了，但是语文教学的千变万化，教无定法，与时俱进带给我们小语人的思索远远没有结束，没有最好，只有更好的追求会引领着我们“向青草更青处漫溯”……　　

（供稿：殷雪梅小学 于姗）